【文章內(nèi)容簡介】 理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發(fā)展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關(guān)注了學生的發(fā)展，真正提高了學生的綜合素質(zhì)。當然，此處教學也有不足之處。教學中，學生在評議時指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這當然是件好事，但老師未能及時引導(dǎo)相比之下更為重要的詞語“很快”和“驚奇”，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。在鼓勵學生方面，今后應(yīng)該像趙志祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。（片段二）語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的教師應(yīng)該努力開發(fā)課程資源，把課文當一個例子引導(dǎo)學生從課外獲取資料拓展自己的視野。因此，我在本課設(shè)計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生將收集到的有關(guān)對人類有益的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。通過信息的交流，了解更多的知識。（片段三）識字教學是低年級語文學習的重點，應(yīng)當引起充分的重視，并加強研究。第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)灌輸給學生的，而應(yīng)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們?！睘榱藢崿F(xiàn)學生獨立、自主識字的目的，教學中我讓學生自己去發(fā)現(xiàn)“星”、“雪”、“就”這幾個生字在結(jié)構(gòu)上的特點，并說一說寫的時候得注意些什么。在此基礎(chǔ)上再讓學生進行書寫，并進行作業(yè)展示和學生的自主評價。讓學生在評價中發(fā)現(xiàn)寫得好的和寫得不好的地方，并懂得如何把字寫得規(guī)范、美觀，在評價中真正感受漢字的形體美，老師也就成為學生學習和發(fā)展的促進者?！睹藁ü媚铩方虒W反思13《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學”。課文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。這篇課文講的是我們身邊的科學，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點。通過學文，學生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。在《棉花姑娘》的第二課時，我主要想體現(xiàn)自己設(shè)計教案時的兩個想法：一、朗讀指導(dǎo)聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學手段，“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀，可以讓學生的感情和作者的感情產(chǎn)生共鳴，達到陶冶情操的目的。語文教材多數(shù)課文課后思考與練習的第一個作業(yè)就是：“有感情地朗讀課文”，朗讀的重要性由此可見。一堂小學語文課，如果學生不能聲情并茂地朗讀課文，那就談不上體會意思、品悟感情。在學習新課前，我出示了沒生病，笑呵呵的棉花姑娘的圖片，說說棉花姑娘的樣子，重點學習短語：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的`棉花。接著出示生病的棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲，知道學生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情，然后出示課文的第一自然段，知道學生讀好“難受”和“盼望”的語氣。之后，用“棉花姑娘生病了，她會對醫(yī)生怎么說呢？”引出了“請你幫我捉害蟲吧?！敝笇?dǎo)孩子們讀好請求的語氣。然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話，每一樣有益的動物消滅的害蟲的類別都不一樣，所以我指導(dǎo)孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲，教給孩子重點詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣，我指導(dǎo)孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話，用細細的溫柔的聲音讀“燕子”的話，“啄木鳥”因為捉得得是樹干里的害蟲，想著應(yīng)該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚更加活躍課堂的氣氛，并適當調(diào)節(jié)一下孩子的身心的?？上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài)，所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏，深思！引出了“七星瓢蟲”后，我抓住“七個斑點”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”，又回來指導(dǎo)孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速，在朗讀中體會“七星瓢蟲”的本領(lǐng)高強。最后出示課文的最后一個自然段，再次回到了“碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花”，來了個前后呼應(yīng)?！斑珠_嘴笑啦”課堂上，我的孩子也個個咧開嘴高興地讀起來。二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學生“熱愛科學、探索科學的興趣?！碑斘矣X得文本中還有很多的人文精神值得學習。棉花姑娘請求治病時用上了“請”，我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌；當燕子、啄木鳥、青蛙，幫不上忙時，“對不起”表達了自己的歉意；七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓孩子們說說七星瓢蟲的心情，讓他們體會到幫助他人的快樂；棉花姑娘病好后，對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。教給孩子們知識，更要教給孩子們“做人”，是我一直所提倡的。只是回顧自己的課堂，因為自己對孩子的強求，整個壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己：在任何時候別低估了我們的孩子，更不可高估了我們的孩子啊！《棉花姑娘》教學反思14我在教學生學習本冊教材中《棉花姑娘》一文時，有這樣一個片段很值得回味和深思：在講第一課時，我指導(dǎo)了學生有感情地朗讀課文后，我問孩子們：“棉花姑娘生病了，它先盼來了誰？”話音剛落，很多學生紛紛舉手，我看到有個孩子手舉了又放下來，頭低低地看著桌面。于是我走到他面前對他說：“你來說一說好嗎？”他站起來了，我知道這個孩子，他還在怕著我嗎？開學時這孩子很愛舉手回答問題，但他有一個毛病，站起來講話會結(jié)巴，后來為了趕時間上課也就很少叫他起來回答問題,但在課外他又沒有這種毛病,奇怪了!果然,“棉……棉花…..姑娘,它……它……它盼…….它盼…...盼來……盼來了……小……小燕……小燕子.”嘩的,全班學生就鬧開了,有的學他講話,有的故意用他的語氣讀課文,教室一下子就弄的亂糟糟的`.他站在那里,雙眼沾滿了霧水,我的心要求我不能這樣了,孩子以后再也不會舉手了,點著頭說:“真好,.”其他學生聽到我這么說都安靜了下來,一下子班上都靜下來了,小眼睛都看著我.“我覺的你一次比一次有進步，老師喜歡進步的孩子?！焙⒆右幌伦犹痤^看著我，不相信我的話?！拔抑?，這位同學是愛學習的人，他回答問題有點結(jié)巴，但這不是一種毛病，我們也知道他下課講話不是這樣的，老師知道他有點緊張了，我再給他機會好不好？”“好?！比帻R聲答到?！袄蠋熀屯瑢W都為你撐腰，你能再說一次嗎？”我笑瞇瞇地看著他。這時，他猶豫了一下，說了出來。他這會說得很慢，而且聲音很小，但明顯的結(jié)巴沒有了。她說完后，我說：“你說得很認真，這非常好。你再說一遍，好嗎？這回聲音要大一點。”這時她很愿意地再說了一次。我在全班面前對他說：“你進步很快，以后不緊張慢慢來就好了?！薄岸鳌！焙⒆舆€是有心中的疙瘩，“同學們，剛才我們做錯了一件什么事？”小腦袋很多低下了頭，“人無完人，我們不能去嘲笑別人的缺點，那是不禮貌的，對別人也不尊重。如果哪天別人也嘲笑你，你心中會很難過的。我們是一個大家庭，就要好好幫助同學不是嗎？”此時此刻，班上的同學都給予了熱烈的掌聲，我知道那是鼓勵的掌聲。孩子，老師差一點又傷害了你，還好你給老師機會彌補這個錯誤。人總會有做錯的事，請你原諒老師，老師相信不久后在我們共同努力下你這個毛病也會很快改掉?！昂⒆樱隳苄械??！啊睹藁ü媚铩方虒W反思15【教學思路】《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。通過學文，要讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。從而激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。這是一年級新教材下學期的一篇語文課文，課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，我覺得利用多媒體輔助教學，這樣更能體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性，顯得新穎、生動、有趣，符合一年級學生的年齡、心理特征。其次，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，我認為指導(dǎo)小組合作學習第2—5自然段，培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力，來體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。當然，在課堂上，注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)也是必不可少的。【教學設(shè)計】一、體驗揭題，導(dǎo)入新課小朋友，有一個村莊里種了一種可愛的植物，你們想更老師一起去欣賞一下嗎？仔細觀察，你知道這是什么植物嗎？出示棉花（課件），認識棉花。（對于生長在南方的小朋友來說，很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生從視覺上認識棉花，從而提高興趣。）在我們生活中，什么東西是用棉花做成的？（棉衣、棉被、棉鞋、棉帽、棉紗發(fā)等）從剛才小朋友的回答可以知道棉花給我們帶來溫暖，我們是多么的感謝棉花姑娘?。“鍟n題 ：棉花姑娘。（齊讀）認識生字“棉”，棉花是植物，所以用“木”。（讓學生根據(jù)自己的生活體驗，了解棉花對人類的貢獻，也為學生學習課文，培養(yǎng)感情打下鋪墊。“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）二、課件出示童話故事，整體感知引：有一天棉花姑娘病了，她得了什么病呢？她又是怎么辦的呢？看懂畫，聽錄音，思考著兩個問題。學生簡單交流。（本文以童話的形式出現(xiàn)，讓學生看動畫課件，聽錄音，通過生動有趣的動畫片，邊看邊聽邊思考，激發(fā)學生的學習興趣。）三、讀感悟，理解課文體會感情，學習第1自然段。⑴ 愿意讀的小朋友起來讀，說說你知道了什么？（學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重以及棉花姑娘急切的心情。）⑵ 出示課件學習生字：許、惡、盼望。（做動作）⑶ 學生領(lǐng)悟感情朗讀。(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得?？墒菍W生朗讀時，沒有讀出“蚜蟲”的可惡以及棉花姑娘焦急的心情，由于怕時間不夠，這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠。)自主、合作、探究，學習2～5自然段。⑴ 小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。自學任務(wù)單：① 分角色朗讀對話，感受棉花姑娘說話的語氣？② 小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（完成表格）③ 學習生字：啄、幫、稻、害。（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。班級分為五個小組，在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)第五小組的學生在合作學習時，分配角色出現(xiàn)問題，時間也就不夠了，因此，在平時的教學中，還要加強小組合作學習的方法指導(dǎo)。）⑵ 匯報交流學習情況。① 比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。② 匯報小組學習收獲。(在這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)一個生成性的問題，一個學生在交流中談到：燕子、啄木鳥和青蛙不愿意幫助棉花姑娘治病。于是我便讓學生根據(jù)課文內(nèi)容朗讀，重點指導(dǎo)了朗讀語氣，在朗讀過程中，讓學生體會燕子、啄木鳥和青蛙不能幫棉花姑娘治病的真正原因。確立探究點,引導(dǎo)學生主動探究,很快突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)緊扣上文，學習5～6自然段。⑴ 棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？（出示圖片）哪段告訴我們的？自由讀一讀。⑵ 課文是怎樣介紹七星瓢蟲的？假如你是七星瓢蟲，打算怎樣向大家介紹自己？你還能向同學介紹七星瓢蟲的39。其他知識嗎嗎？（七星瓢蟲是蚜蟲的天敵，每天吃100只左右的面呀，是棉蚜等農(nóng)作物的裝甲衛(wèi)士）學習生字：忽。（這一環(huán)節(jié)目的是對學生進行語言訓練，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，基礎(chǔ)好的學生先說，再讓學生不照搬前面同學的，自己換一種形式說話，最后同桌互相說說。展示學生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺，因此后一個問題的設(shè)計，就是這一用意了。）演示課件后問：做完手術(shù)后的棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？（引讀第七小節(jié)：不久，棉花姑娘的病好了，長出了──，她咧開嘴笑了，吐出了──）瞧，她的葉子碧綠碧綠的，綠得就像──，棉花雪白雪白的，白得就像──。棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（重視學生的語言訓練，對于一年級學生來說的必不可少的，讓學生看著圖畫，展開想象，既讓學生懂得了“碧綠碧綠、雪白雪白”的意思，又能根據(jù)自己的親身體驗，理解課文的美。在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。）分角色感情朗讀全文。（以小組為單位）代表上臺合作表演童話故事。學生分別扮演自己喜歡的小角色。（棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮，學生的表演，無論是動作、語言，還是表情惟妙惟肖，得到所有在場的人的一致好評理解課文后，學生在表演中進一步體會文中的思想感情，加深了對課文的理解和認識 。）拓展。棉花姑娘還會找誰治病呢？他們又會怎么說呢？根據(jù)課文內(nèi)容，以小小組為單位，交流收集的資料。（這一環(huán)節(jié)，學生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）四、納總結(jié)，拓展延伸師：哇！七星瓢蟲的本領(lǐng)真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了，小朋友，你們說是不是啊？每一種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們，燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友，我們要愛護它們。小朋友，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，放進小組的檔案袋里，讓大家一起共享，好嗎？（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）【教學反思】我們學校的讀書活動已深入人心，重視學生的體驗，讓學生的自我參與的過程中，了解自我，提高觀察能力和主動探究的欲望。這次對一年級家長的展示課，就是我對學校讀書活動與語文教學整合在家長面前的一個匯報。綜觀整節(jié)課，我覺得我在以下幾方面比較好地落實了學校課程教學改革的理念。一、自主學習貫徹始終“讓學生成為課堂的主人”是二期課改的方向，自主學習是這一理念的主題，讓學生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性地學習，在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學”；在學生具有內(nèi)在學習動機基礎(chǔ)上的“想學”；在學生掌握了一定的學習策略上的“會學”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學”。在這節(jié)課中，我主要從以下幾方面讓學生自始自終成為學習的主人，自覺主動地學習：學生活動時間充分。課