【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 神。要了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們?cè)诠ぷ骱蜕?，幫助他們解決困難。六是承上啟下，起好橋梁和紐帶的作用。把正職的意見(jiàn)、指示、要求貫徹下去，把群眾的意見(jiàn)收集反饋上來(lái)。當(dāng)好助手，做好參謀。副職處于輔助地位，決定了它的作用就是助手與參謀的作用。要發(fā)揮好助手和參謀作用，具體要把握三點(diǎn)：一是要為正職出某劃策，用自己智慧，出一些利于單位工作的意見(jiàn)和建議。二是要有超前意識(shí)，要善于洞察、觀察正職意圖，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，不能平平常常，隨波逐流。三是要不斷換位思考，盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的獨(dú)特見(jiàn)解。要經(jīng)常分析思考問(wèn)題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價(jià)值的參考意見(jiàn)。只有這樣才能起到助手和參謀作用，才能贏得正職和群眾的認(rèn)可?？傊?dāng)好副職，必需不斷加強(qiáng)自身修煉，不斷在工作中鍛煉，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能逐步成長(zhǎng)！陳家墩幼兒園龔明菊2010523第三篇：怎樣當(dāng)好副職領(lǐng)導(dǎo)怎樣當(dāng)好副職領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子，其構(gòu)成有正職、有副職。班長(zhǎng)只有一個(gè)，占大多數(shù)的是副職干部。人們常說(shuō)，即使正職渾身是鐵也打不了幾顆釘。一個(gè)單位工作的質(zhì)量、效率的高低、事業(yè)的發(fā)展，不僅取決于一把手的素質(zhì)，而且也取決于副職的素質(zhì)。我們知道單位的各項(xiàng)工作在集體決策之后，更主要地靠副職去貫徹、去落實(shí)、去實(shí)現(xiàn)。因此抓領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，既要抓好一把手，也要抓好副職。人們常說(shuō)：“有一名好局長(zhǎng)固然重要，但沒(méi)有一名得力的助手，工作往往會(huì)顯得被動(dòng)”。正如此言，副職在領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。許多實(shí)踐表明：搞壞一個(gè)單位，往往一把手就夠了；而搞好一個(gè)單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把副職的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把副職的能動(dòng)性發(fā)掘出來(lái)。因此副職扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。怎樣當(dāng)好副職？我認(rèn)為當(dāng)好副職，應(yīng)該做到立足全局，擺正位置，干好本職，妥善處事，講究策略。這是副職與“一把手”融洽相處，密切配合的基本方法，也是積極發(fā)揮其職能作用的基本途徑，更是一個(gè)單位科學(xué)管理的基本要求。一、立足全局立足全局，就是把分管的工作納入整體目標(biāo)之中，對(duì)全局性的工作積極思考，當(dāng)好參謀。作為一個(gè)副職領(lǐng)導(dǎo)，要發(fā)揮自己的職能作用，首要的一條是要具有全局觀念。這是衡量一個(gè)副職政治素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)其思想方法和工作方法的基本要求。古人有句名言：“不謀全局者，不足于謀一城；不謀萬(wàn)世者，不足于謀一時(shí)?！备甭毑粌H要熟悉自己分管的工作，而且對(duì)其他工作也要有一個(gè)基本的了解，既要對(duì)自己分管的工作精心策劃、科學(xué)指導(dǎo)，又要對(duì)全局性工作積極參與，用心思考，出謀獻(xiàn)策，當(dāng)好“高參”。立足全局，要求每個(gè)副職都要有集體榮譽(yù)感。一般來(lái)說(shuō)，“一把手”負(fù)全面責(zé)任，對(duì)集體榮譽(yù)比較重視。副職分管某一方面或幾方面的工作，容易忽視其他方面和全局工作。因此，副職在維護(hù)集體榮譽(yù)上負(fù)有特殊的責(zé)任。在實(shí)際工作中，凡屬集體決定的事情，不論自己持何意見(jiàn)，都要不折不扣地貫徹執(zhí)行，以自己的模范行動(dòng)自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)，推進(jìn)整體工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。立足全局，就要求有過(guò)硬的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。從而以自己的綜合素質(zhì)為保障，以更靠近基層工作為基點(diǎn)，以一定的領(lǐng)導(dǎo)天賦為依托，為校長(zhǎng)出點(diǎn)子，提出工作的新思路、新方法，力盡所能地幫助校長(zhǎng)有效地推動(dòng)全校工作的順利開(kāi)展。反之，不能立足全局，一直囿于局部的管理和利益，是很難有大作為的。為此我從不贊成校級(jí)副職去兼中層（當(dāng)然短期尚可）。更可悲的是重名重利，互不服氣，互不買(mǎi)賬，你吹你的號(hào)，我唱我的調(diào)，甚至以鄰為壑，互相拆臺(tái)，鬧到最后，兩敗俱傷。二、擺正位置擺正位置，就是力求與主要領(lǐng)導(dǎo)處于同步合拍的狀態(tài)，在日常工作中當(dāng)好“配角”。從心理角度分析，每位副職都希望與正職搞好關(guān)系，心情舒暢地干工作，借以施展自己的才能。但在實(shí)際工作中，有的副職與正職關(guān)系隔膜，貌合神離。形成這種狀況的原因很多，從副職角度講，沒(méi)有擺正配角位置是一個(gè)主要原因。校長(zhǎng)作為主要決策者，負(fù)責(zé)并主持全面工作，副校長(zhǎng)則是助手，是“高參”，協(xié)助校長(zhǎng)分管某方面的工作或是經(jīng)“一把手”授權(quán)處理其他工作，處于“配角”的位置。副職必須具有這種明確、清醒的配角意識(shí)，才能進(jìn)入角色。副職的配角意識(shí)，大致包含（*）維護(hù)核心的思想（*）有限權(quán)力的意識(shí)（*）鼎力相助的誠(chéng)心（*）甘為人梯的精神。反之沒(méi)有這個(gè)配角意識(shí)，就找不到扮演配角的感覺(jué)，沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)，就當(dāng)不好配角，當(dāng)不好助手。但是，擺正位置并不是提倡唯唯諾諾、畏首畏尾，而是強(qiáng)調(diào)端正心態(tài)、樹(shù)立正確的配合意識(shí)。擺正位置，處理好與正職的關(guān)系，管理學(xué)教程總結(jié)出必須要有“三個(gè)做到”和“五個(gè)堅(jiān)持”。我覺(jué)得很有道理：“三個(gè)做到”是：一做到主動(dòng)適應(yīng)正職，積極開(kāi)展工作；二要做到找準(zhǔn)位置，配合正職工作；三做到維護(hù)正職權(quán)威，強(qiáng)化服從意識(shí)?！拔鍌€(gè)堅(jiān)持”是：堅(jiān)持到位不越位；堅(jiān)持?jǐn)埵虏粩垯?quán)；堅(jiān)持尊重不奉承；堅(jiān)持服從不盲從；堅(jiān)持補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。三、干好本職干好本職就是要按照分工負(fù)責(zé)制的原則，在崗位職責(zé)上當(dāng)好主將。分管工作搞得好壞，是衡量副職工作政績(jī)的主要依據(jù)，也是與“一把手”融洽關(guān)系的另一基本要求。作為一個(gè)稱(chēng)職的副手，首先要熟悉與分管工作有關(guān)的方針、政策，明確本職工作的性質(zhì)、任務(wù)和范圍，了解全校的發(fā)展?fàn)顩r，按照上級(jí)的工作思路，提出適合本單位實(shí)際情況的工作意見(jiàn)，其次對(duì)分管的工作要盡職盡責(zé)，對(duì)每項(xiàng)工作都要做到有安排、有檢查、有結(jié)果，善始善終。對(duì)自己分管的工作，絕不能總等著正職來(lái)安排，要積極主動(dòng)，雷厲風(fēng)行地抓好落實(shí)，在自己分管的工作中當(dāng)好“一把手”。要善于領(lǐng)會(huì)正職的意圖。當(dāng)副職要有較強(qiáng)的悟性、靈性，在工作中要全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)正職的意圖，使各項(xiàng)工作不偏離中心和方向，與正職在思想上、行動(dòng)上保持一致，而保持了一致，就有工作的大環(huán)境和氛圍，工作就容易開(kāi)展，就會(huì)出成績(jī)。正確領(lǐng)會(huì)正職的意圖，一是要了解單位的學(xué)年工作計(jì)劃、目標(biāo)及常規(guī)工作思路；二是發(fā)揮主動(dòng)性、能動(dòng)性上注意請(qǐng)示匯報(bào)，尋求幫助和指導(dǎo)，從而在工作中貫徹落實(shí)；三是要聯(lián)系工作實(shí)際或階段性工作情況去分析、理解正職的意圖。反之不能充分理解領(lǐng)會(huì)正職的意圖，就容易迷失工作的目標(biāo)，降低工作效率，甚至出差錯(cuò)、出事故。努力做好分管工作。做好分管工作，是衡量副職是否稱(chēng)職的主要標(biāo)志，也就是副職工作能力和水平的體現(xiàn)。反之做不好分管工作，正職不滿(mǎn)意、群眾不滿(mǎn)意，領(lǐng)導(dǎo)和群眾就會(huì)有看法，就會(huì)對(duì)你不放心、不信任。做好分管工作，一是要明確自己分管工作的任務(wù)、范圍、權(quán)限，也就是自己應(yīng)該怎么做、怎么管、管什么，責(zé)任意識(shí)、職責(zé)任務(wù)必須十分明確。二是要善于學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功之處，尋求做好分管工作的方法、技巧和途徑。三是工作要仔細(xì)，要積極主動(dòng)，既尋找自身的優(yōu)勢(shì)，又要造就和發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，重在揚(yáng)長(zhǎng)避短，貴在用好、用足、用活。工作中不能怕出問(wèn)題，不能怕困難。機(jī)會(huì)均等，困難就是機(jī)遇，困難問(wèn)題解決了說(shuō)明有水平、有能力。同時(shí)，副職還應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，積極謹(jǐn)慎妥善處理問(wèn)題，主動(dòng)為正職保駕護(hù)航。當(dāng)好助手，做好參謀。副職處于輔助地位，副職的作用就是助手與參謀作用。具體要把握三點(diǎn)：一是要為正職出謀劃策，用自己的智慧，出一些利于單位工作的意見(jiàn)和建議；二是要有超前意識(shí)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不能平平常常，隨波逐流；三是要不斷地?fù)Q位思考，盡可能站在正職的角度和單位全局利益的角度出主意，提出富有創(chuàng)造性、實(shí)效性的獨(dú)特見(jiàn)解，要經(jīng)常分析思考問(wèn)題，全面了解情況，為正職的決策提供必要的有價(jià)值的參考意見(jiàn)。只有這樣才能起到助手參謀作用，才能贏得正職和群眾的認(rèn)可。四、妥善處事就是要具備為“一把手”排憂(yōu)解難的品德和風(fēng)格，在處理難題上當(dāng)好先鋒和援兵。當(dāng)前，各所學(xué)校都面臨事業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，師生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，教育資源重新組合的現(xiàn)狀，舊的矛盾還未徹底解決，新的問(wèn)題又接踵而至。正職身負(fù)重任，工作超負(fù)荷。副職要盡其職責(zé)，積極為正職排憂(yōu)解難，擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便使“一把手”騰出時(shí)間和精力，總攬全局，思考和處理重大問(wèn)題。這就要求每一個(gè)副職都要有任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失的品德和風(fēng)格，善于為“主角”補(bǔ)臺(tái)，做好拾遺補(bǔ)缺的工作。妥善處事，就要求工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，能夠吃苦耐勞。當(dāng)前的教育面對(duì)的是社會(huì)和家庭的廣大消費(fèi)者，干部工作態(tài)度的好壞直接影響著學(xué)校的品牌。學(xué)校品牌不是靠吹出來(lái)的，而是靠?jī)?yōu)質(zhì)服務(wù)“創(chuàng)”出來(lái)的，一位優(yōu)秀教職工就是學(xué)校的一個(gè)優(yōu)秀形象，一位優(yōu)秀的干部更是一個(gè)品牌，是對(duì)學(xué)校形象最好的塑造、是無(wú)聲而又廣泛深入的宣傳廣告。因此作為一名副職，尤其要求自己處處、時(shí)時(shí)體現(xiàn)出一個(gè)“勤”字，平時(shí)做到勤于學(xué)習(xí)、勤于觀察、勤于思考、勤于調(diào)研、勤于交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)解決，處理問(wèn)題果斷、簡(jiǎn)捷。在各方面樹(shù)立埋頭苦干、真抓實(shí)干、奮發(fā)有為的工作作風(fēng)，做好表率。妥善處事，就要求干事果斷，實(shí)實(shí)在在。作為一名副職，工作思路一定要清晰，工作方法一定要妥當(dāng)，辦事一定要講求效率。五、講究策略加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，歷來(lái)是黨建工作的核心。我們還知道，學(xué)校任何一位管理者，都不是“官”，而是一副沉甸甸的擔(dān)子。歷史上的“官”是不大好做的，領(lǐng)導(dǎo)干部處于各種關(guān)系、權(quán)力的中心，好各種矛盾的焦點(diǎn)，如履薄冰，想一想“一生唯謹(jǐn)慎、大事不糊涂”的葉劍英，“官”的主要精力是用在關(guān)系上，七分人際三分做事，追求的是領(lǐng)導(dǎo)的影響最大化，做事的效率就十分低下。在今天經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念之下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是“官”，而是一種