【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 句子讀通順。2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。1．談感受。質(zhì)疑。2．重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解寢不安席的意思（2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。3．再讀整段話(huà)。朗讀文中的佳句，回想母親1．摘抄詞語(yǔ)2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。第二課時(shí)回顧親生母親，感受敬慕1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯寢不安席思潮起伏2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。研讀祖**親，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖**親的懷念）3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖**親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）（3）感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）（2）感情朗讀想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的?。?）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？（3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。①理解悵望灰天的意思。②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？④感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉR讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖**親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。懷念母親的教案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國(guó)情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章?！菊n時(shí)布置】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、談話(huà)引入二、初讀課文，了解課文內(nèi)容自瀆，交流生字詞。默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？你從作者的字里行間，感受到了什么？三、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？有感情地朗讀句子。作業(yè)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子重點(diǎn)體會(huì)祖**親的句子：出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。出示第二句，有感情地朗讀。出示第三句，有感情地讀。從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？“對(duì)這兩位母親的懷念”作結(jié)。三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。讀文拓展，想象習(xí)作。四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？課后作業(yè)。懷念母親的教案 篇8一、說(shuō)教材《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛(ài)意。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)之情。四．說(shuō)教法1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。五．說(shuō)學(xué)法采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。六．教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)《懷念母親》教案第一課時(shí)一、教學(xué)目的掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。正確流利地朗讀課文。4學(xué)習(xí)課文第2自然段二、教具準(zhǔn)備課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。三、教學(xué)過(guò)程（一）引讀課題——走近“懷念“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。（二）整體感知——初探心路自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。學(xué)生交流后的初步感受。讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話(huà)？瀏覽全文，在文中找一找。（三）體悟“懷念”品讀“恨”字——思母至痛（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：懷念母親的教案 篇9學(xué)習(xí)目標(biāo)1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。3．積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)過(guò)程:一、初讀課文，感受文中的母親1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。小組交流哪些字詞比較難讀或者難懂，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。2．課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（ ），另一個(gè)是指（ ）。把（ ）比作（ ）是因?yàn)椋?），我從中體會(huì)到作者對(duì)（ ）感情。3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？本文主要寫(xiě)了作者有兩個(gè)母親，對(duì)親生母親是永久的（ ），對(duì)祖**親是不變的（ ），但對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的（ ）和（ ）。二、品味課文, 理解對(duì)“母親”感情1. 我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。（1）“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是 ；（2）“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因是 。，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）“凄涼”的意思是“甜蜜” 的意思是（2）作者為什么說(shuō)想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心中的“凄涼”是“甜蜜”的？3．我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。（1）作者的日記從時(shí)間來(lái)看：先是夜里想，然后是（ ）想，再是（ ）想，最后是（ ）；（2）作者的日記從方式來(lái)看：先是默默地站著想，然后是（ ）想，最后是（ ）（3）作者滿(mǎn)懷深情，以日記方式表達(dá)了他——一位（ ）對(duì)（ ）的思念之情。四、反饋練習(xí)我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāngs224。ng），只在母親身邊待(dāi d224。i)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖**親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：1935年11月16日不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線(xiàn)。文中說(shuō)“我的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)”，“我”的愿望是什么呢？“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。”“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？讀了這個(gè)片斷，我們不能不為季老對(duì)母親的一腔熾熱之情所感動(dòng)。請(qǐng)想象一下，季老的母親會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)用幾句話(huà)把她描述出來(lái)。，歌頌?zāi)赣H、熱愛(ài)祖國(guó)的名言數(shù)不勝數(shù)。請(qǐng)各摘錄一條寫(xiě)在下面。歌頌?zāi)赣H的：熱愛(ài)祖國(guó)的：“我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句子寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子：五、作業(yè)有感情朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞 讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子，你可以感受到作者當(dāng)時(shí) 的心情。懷念母親的教案 篇10【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫(xiě)本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。了解文章寫(xiě)作方法。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛(ài)國(guó)之情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】一、談話(huà)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。創(chuàng)設(shè)情境“人人為我，我為人人”這句話(huà)來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫(xiě)母親的文章中的幾個(gè)片段。【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的開(kāi)篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者與母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，體會(huì)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知指名讀課文，正音。檢查預(yù)習(xí)（1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫(xiě)法）（2）認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)（提醒學(xué)生注意喪的寫(xiě)法，理解寢不安席思潮起伏、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑的意思）（3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄