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正文內(nèi)容

開卷有益讀書點(diǎn)亮人生學(xué)習(xí)心得5篇(編輯修改稿)

2024-10-21 01:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)下情緣,想提升境界,大概是很難的。如果一部?jī)和膶W(xué)作品、一個(gè)兒童文學(xué)作家只屬于讀者的童年,這樣的作品、作家恐非一流。一部上乘的兒童文學(xué)作品、一個(gè)一流的兒童文學(xué)作家,是屬于讀者一生的。兒童文學(xué)的文學(xué)性,其實(shí)沒有任何特殊性,它與一般意義上的文學(xué)所具有的元素和品質(zhì)是完全一致的——兒童文學(xué)首先是文學(xué)。如果只有“兒童”沒有“文學(xué)”,這樣的兒童文學(xué)只會(huì)停留在讀者的童年。如果一個(gè)成人不愿提及自己的童年閱讀史,那么,那些所謂的兒童文學(xué)必是糟糕的。一部?jī)和膶W(xué)作品,若能在一個(gè)人的彌留之際呈現(xiàn)在即將消逝的記憶里,這部作品一定是一部輝煌的著作。一個(gè)兒童文學(xué)作家的最大幸福,就在于其作品能被當(dāng)年的小讀者在晚年時(shí)充滿感激地回憶著??鬃诱f:“詩(shī)可以興?!迸d,首先指有興致,對(duì)讀書、寫作永遠(yuǎn)興致盎然。什么書都想看上一看,什么事都想研究研究,如饕餮之貪食、若賭徒之手癢。對(duì)我來說,任何游戲娛樂,雖都不排斥,卻也不甚起勁,不如讀寫這般能激起玩心。從前弗洛伊德研究作家,曾說作家之所以有創(chuàng)造力,其實(shí)只因他還沒長(zhǎng)大,故還保留了兒童的想象力、還能繼續(xù)做其白日夢(mèng),編織故事。在我熟悉的學(xué)術(shù)界,依我看,許多人恰就是缺乏這種想象力的?;蛘哒f,此等能力早已在教育歷程中被折磨殆盡了。掙扎著爬到博士、副教授、教授,恃讀寫以糊口而已??v或可獲得若干名利,其著作亦有客觀之價(jià)值,然皆只是工作、任務(wù)、工具而已。那種因覺得它好玩而熱情高漲、興致盎然之感,罕聞見矣!興是自由的心靈在知識(shí)宇宙中的翱翔,以獲得美感為樂。如無此心境,一切讀書方法的談?wù)f,都會(huì)失去意義。也許有人把我所講的這個(gè)話題當(dāng)作是“通博”與“專精”之爭(zhēng);并認(rèn)為做學(xué)問終究還是專精些好。人的精力有限,何能隨興歌哭、曼衍無端?東摸摸西摸摸,掠影浮光,也必然不能深入。但其實(shí),這并不是通博與專精之分,而是真與假之分、活與死之分、創(chuàng)造者與技工之分。靈源一窒,永世不得超生。深入云云,只好聊以自慰罷了。興還有另兩個(gè)意思:興動(dòng)與興發(fā)。興有舉意,商承祚、郭沫若皆謂此字象四手合托舉物之形,故有興舉、興造、興作、興動(dòng)等涵義。所以興不只是涉想繹思,更要與手配合著動(dòng),人們一直把讀書跟寫作合起來說,就是這個(gè)緣故。讀書若不配合著寫作,往往如空花過眼,不能真在你心田上生根發(fā)芽。如何配合?一是摘錄擷要或做札記;二是用自己的方法重新組織,包括對(duì)這本書的重寫重組,或把與之相關(guān)的書拿來關(guān)聯(lián)組合;三是以一主題找相關(guān)之書參考,寫出你對(duì)這個(gè)題目的見解。第一種是顧炎武《日知錄》式的;第二種是袁樞把紀(jì)傳體史書改編成紀(jì)事本末體這類的,或各種集評(píng)集注集釋匯校之類;第三種則是專題論著。其他寫作方式還很多,但這三種最基本,均屬讀書時(shí)之鴻爪印痕,足以觀思致的足跡。興發(fā),則是說讀書不只是吸收舊有的知識(shí),還當(dāng)有所興發(fā)、喚起。這種興發(fā),不只是對(duì)類似狀況的聯(lián)想或類比,那是比。興乃觸物而起,是未必有直接關(guān)聯(lián)之觸發(fā)、啟示,可以言外而得意。這種興,由讀書來,但又非書所能限,說起來仿佛神秘,其實(shí)真讀書的人都能體會(huì)。古人見蛇斗、篙師撐船、公孫大娘跳舞、夏雷春云、敗墻蝸涎而悟筆法,牛頓被蘋果打中腦袋而知地心引力,不就是興嗎?有興才有創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。于日常生活中起興,尚且能有如此創(chuàng)造,讀書就更是如此了。讀詩(shī)而知倫理問題,如《論語(yǔ)》記載子夏讀“巧笑倩兮,美目盼兮”而領(lǐng)會(huì)“素以為絢兮,禮后”即為一例。讀書至此,縱橫得意,不亦樂乎?顯然,在讀書這件事上,家長(zhǎng)的做法帶有功利色彩。硯楠的書桌上擺放的書并不少,基本都是輔導(dǎo)書和作文選,“輔導(dǎo)書做題時(shí)經(jīng)常用,作文選寫作文時(shí)也會(huì)用。但是,只要不學(xué)習(xí)的時(shí)候,我肯定不會(huì)碰這些書?!背庨f,她喜歡看的書全在手機(jī)里,可以隨時(shí)打開看兩眼?!爸挥小蛪浩取拈喿x才能讓孩子享受閱讀本身帶來的快樂?!敝芤婷窭蠋熣f,即使是那些孩子們非常喜歡的圖書,當(dāng)你宣稱讀了它就能提高作文成績(jī)時(shí),孩子對(duì)它的興趣也會(huì)大打折扣。其實(shí),當(dāng)孩子們可以自由閱讀并喜歡上閱讀以后,寫作能力的提高是一個(gè)必然的結(jié)果。目前,周益民老師所在的學(xué)校就有兩個(gè)學(xué)生在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候分別寫出了幾萬字和十幾萬字的小說。童話書中蘊(yùn)藏著大智慧讓孩子們的生活中有圖書為伴,不僅僅是語(yǔ)文教育和提高孩子文化素養(yǎng)的需要,還因?yàn)橐槐竞玫膱D書本身蘊(yùn)藏著寶貴的人生智慧。著名兒童文學(xué)作家、上海師范大學(xué)博士生導(dǎo)師梅子涵教授介紹,有一本簡(jiǎn)單的圖畫書叫《失落的一角》,主角是一個(gè)缺了一個(gè)角的圓,它覺得自己不完美,于是便想找回來。它在尋找這失落一角的時(shí)候,走得慢慢的。它看到了一朵花,它走到花前面聞一聞花的味道;它看到了一個(gè)小甲殼蟲,便跟甲殼蟲一邊走一邊聊天兒;它又碰到了一只美麗的蝴蝶,它便經(jīng)歷了一段美麗的愛情。后來它終于找到失落的那一角了,它把自己拼成了一個(gè)圓。于是它走起來飛快,像一個(gè)火車一樣快,停都停不下來。它看到花,可再也聞不到了;看到朋友甲殼蟲,也停不下來了;又看到了蝴蝶,可是它跑得太快了,撲了一個(gè)空。尋找了半生的圓,卻發(fā)現(xiàn)還是失掉一角比較好。于是它慢慢地讓自己走到路邊停下來,然后輕輕地把好不容易找到的角放下來,它現(xiàn)在又可以唱了:缺掉一角真好?!拔易x過很多很多的兒童文學(xué),你要問我哪一本書沒有哲學(xué),我簡(jiǎn)直想不起來,因?yàn)閮?yōu)秀的兒童文學(xué)里面到處有哲學(xué),如果你達(dá)到了比較高的閱讀水平的話,你想看不見這個(gè)哲學(xué)都很難?!泵纷雍f?!笆澜缟蠜]有圓滿,任何以為自己已經(jīng)圓滿的其實(shí)都誤會(huì)了。這是一本很簡(jiǎn)單的沒有多少字的兒童文學(xué)告訴我們的。”梅子涵說。梅子涵教授曾多次在文章和演講中提到過斯蒂文森的詩(shī)《The lamp lighter》(點(diǎn)燈的人)——那個(gè)每天太陽(yáng)落下后,就扛著梯子走來,把街燈點(diǎn)亮的李利。“那些坐著喝茶的大人和孩子們,就又看見了窗外柔和的光,朦朦朧朧間,使一天的生活有了完美的心情。我們這些人,也是點(diǎn)燈的人,把一本本有趣也耐人尋味的書,帶到孩子們面前,讓他們興致勃勃地閱讀,朦朦朧朧間,竟然使他們一生的日子都有了方向?!泵纷雍f。讀書是一種享受,我們可以在享受中得到體會(huì);讀書是一種體會(huì),我們可以在享受中得到樂趣;讀書是一種樂趣,我們可以在享受中得到知識(shí);我讀書,我快樂!書籍是人類進(jìn)步的階梯,它可以引導(dǎo)我們奮力前進(jìn),更進(jìn)一步。多讀好書,會(huì)使我們脫離庸俗,脫離無知,走到那里仿佛都有一種屬于書的清香伴隨著我們,書香彌漫。有文化底韻的人,都會(huì)給人一種清新的感覺,一種高貴的氣質(zhì)。書籍,它教導(dǎo)我們要腳踏實(shí)地,問心無愧地邁向成功。書籍是人類的朋友,而讀書則是人類的親密朋友。在讀書的過程中,我們能培養(yǎng)文化修養(yǎng);若果經(jīng)常地去研究,去讀,去思考,便能從中央到地方找到新的知識(shí)點(diǎn),正所謂“溫故而知新”,還可以把知識(shí)點(diǎn)都牢牢地記住,就像刻在腦海里一樣?!皶凶杂悬S金屋,書中自有顏如玉”,只有多讀健康有益的書,努力地學(xué)習(xí),才能為自己幸福的將來奠定良好的基礎(chǔ)。讀一本文學(xué)經(jīng)典,詩(shī)情畫意隨即呈現(xiàn)眼前:北朝民歌《敕勒歌》“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”描繪了北方大草原的遼闊,牧草豐盛,牛羊成群的迷人風(fēng)光;賀知章的《詠柳》“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀”通過贊美柳樹,進(jìn)而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力;孟浩然的《春曉》“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”則表現(xiàn)了大自然的盎然春意和勃勃生機(jī);王維的《鹿柴》“返景入深林,復(fù)照青苔上”描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色……詩(shī)詞們都能讓人陶冶情操,益人心智。讀一本史書,一幕幕動(dòng)人心弦的場(chǎng)面歷歷在目:“秦王掃六合”、陳勝,吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)、漢武帝的大一統(tǒng)……它解開了緊鎖歷史的密碼,打開塵封的史冊(cè),見證過往的興盛和繁榮,發(fā)人深省。讀一本古典小說,藝術(shù)性和思想性結(jié)合的情景在腦海中泛起狂瀾:羅貫中的《三國(guó)演義》描寫了東汗末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治與軍事斗爭(zhēng);施耐庵的
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