開天辟地教學設計[范文](編輯修改稿)
2024-10-21 01:02 本頁面
【文章內容簡介】 何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？（4）、這一段主要寫了開天辟地的經過，哪些詞語表現出了盤古開天辟地的經過？（昏睡——醒坐——劈鑿）那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）（5）、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課要把宇宙從混沌一團中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）過渡：經過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學生自由朗讀第三——六自然段）文中哪里給出了答案？找出來。（第三自然段）齊讀第三自然比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學生自由朗讀第四、五自然段）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心有毅力矢志不移）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。（1）、盤古為什么是含笑倒下的？（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。小結課文。四、拓展泛讀，啟思歸疑齊讀課文，看板書回顧課文理清順序，軀化成了萬物：氣、聲音、眼、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。游戲鞏固布置作業(yè)。板書設計：第三篇：開天辟地教學設計教科版《開天辟地》教學設計鄭晶 教學內容：開天辟地教學目標：知識與技能：認讀字詞，能正確、流利有感情的朗讀課文，引導學生理解課文內容，了解神話故事并能概述故事。過程與方法：借助拼音、字典等工具自主認讀字詞，通過情境創(chuàng)設理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：體會勞動人民豐富的想象，學習盤古的偉大精神。教學重點：理解“混沌”、“支撐”、“頂天立地”等關鍵詞語，引導學生概述故事。教學難點：引導學生概述故事，體會并學習盤古的偉大精神。教學方法：以讀做促思解、情境創(chuàng)設、自主探究、合作交流等。教學準備：課件教學過程：一、圖片導入師：同學們，你們喜歡今天生活的世界嗎？（預設：喜歡）師：傳說在很久以前世界上什么都沒有，沒有天、沒有地??那想不 想知道我們今天生活的美好世界是怎么來的呢？（預設：想）今天我們就一起走進第八課開天辟地，你就會了解了。二、初讀課文，整體感知板書課題（學生書空）引導學生理解“開”“辟”的含義看到課題你有什么疑惑嗎？（指名交流）帶著腦中的小問號讀文，要求讀準字音，積累字詞課件反饋字詞記識，教師糾正易混字音組內讀文，了解大意，交流匯報三、閱讀感悟，引導想象了解神話故事師：天和地真的是這樣由來的嗎？你們相信嗎？（預設：不信）教師相機介紹神話故事。齊讀第一自然段“混沌”一詞的理解，相機板書（一片混沌）（出示圖片）教師范讀第二自然段：為什么盤古要開辟天地？（相機引導：向往光明）、句子（哪個字給你印象最深刻？哪個句子最特別？）、做動作體會，促進思考，幫助理解字詞、
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