【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎？（學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣）六、作業(yè)。選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的寫下來。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬 觸→巴→拉、貼（牢固）小學(xué)國(guó)培語文心得這次小學(xué)語文老師的國(guó)培即將結(jié)束，我在這次培訓(xùn)里，不敢說“果實(shí)累累”，但讓我受益匪淺，學(xué)到了很多方面的知識(shí)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我聆聽了許多教授、專家、學(xué)者的講座，他們深邃的學(xué)術(shù)知識(shí)和獨(dú)特的講課方式，我收獲也不少。這次培訓(xùn)中我珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真寫好作業(yè)，積極參與學(xué)員的互動(dòng)交流，不斷學(xué)習(xí)人家好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而使我的專業(yè)知識(shí)得以給養(yǎng)，也正是因?yàn)橛辛诉@次深入的專業(yè)學(xué)習(xí)，為我的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)識(shí)到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會(huì)到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性。因此我從繁忙的工作中和瑣碎的家務(wù)中“擠”時(shí)間學(xué)習(xí)，正如魯迅先生所說：“時(shí)間就像海綿，只要愿意擠還是有的?！睂W(xué)習(xí)還要勤于思考，善于積累?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币谟谒伎迹涯X筋開動(dòng)起來。還要善于積累，從一點(diǎn)一滴做起。在這次培訓(xùn)中讓我感觸最深的就是識(shí)字寫字教學(xué)、口語交際和作文寫作。從事教學(xué)工作的我在很多方面都不足，尤其是對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)更是不知所措。現(xiàn)在很多小學(xué)老師都說學(xué)生識(shí)字量大，很難完成教學(xué)任務(wù)，因此大多數(shù)的老師都把課堂時(shí)間都用在如何教會(huì)學(xué)生識(shí)字，忽略了在課堂上練習(xí)生字這一環(huán)節(jié)。而通過這次培訓(xùn)讓我明白了低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)分為兩個(gè)部分，一部分是要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)，一部分是要求學(xué)生必須會(huì)寫會(huì)用，并且還要求掌握。其實(shí)在識(shí)字寫字的教學(xué)中，只要求學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)的那一部分字，就不需要花太多的時(shí)間來要求學(xué)生掌握，只要學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并且會(huì)讀就可以了。另外一部分要求學(xué)生掌握的字，就多花點(diǎn)時(shí)間來教學(xué)生掌握。我覺得識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)該從聽說讀寫這幾方面來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)字寫字能力，并通過課堂提問，游戲，講故事等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。我想這樣不僅老師教起來輕松，學(xué)生也會(huì)樂意的學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。我現(xiàn)在教的是小學(xué)六年級(jí)的語文，在教學(xué)過程中讓我最頭痛的就是上口語交際、習(xí)作課，因?yàn)榘嗌系拇蠖鄶?shù)的學(xué)生都不喜歡口語表達(dá)和寫作文，口語交際時(shí)他們喜歡竊竊私語，但是一旦讓他們個(gè)人與集體交流就結(jié)結(jié)巴巴語無倫次了。習(xí)作時(shí)他們覺得寫作文的時(shí)候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，沒什么新意，因此他們慢慢地就變得不喜歡寫作文了，對(duì)于這個(gè)問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓(xùn)中我有所感悟了，要讓學(xué)生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己的真情實(shí)感，不要胡編亂造，這樣就不會(huì)沒有內(nèi)容寫了，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動(dòng)人，有感染力。在國(guó)培學(xué)習(xí)中我堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?？傊畤?guó)培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，總結(jié)我的教學(xué)，改進(jìn)我的教學(xué)。教育的中心是學(xué)生，教育的對(duì)象是學(xué)生，教育的目的是學(xué)生。有教無學(xué)，有學(xué)無教都是失敗的無效的教學(xué)。因此，我們要擺正自身對(duì)教育的看法，不是你教什么的問題，而是學(xué)生要什么的問題。我們要準(zhǔn)確把握好學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要才能有效的針對(duì)性的教學(xué)，最終教學(xué)才有意義和價(jià)值，達(dá)到事半功倍的效果。積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)?！皩W(xué)無止境”、“活到老學(xué)到老”！通過本次學(xué)習(xí)我更明確了今后的方向，堅(jiān)定了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！“路漫漫兮吾將上下而求索”！我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長(zhǎng)；一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會(huì)有收獲。這也是我這次國(guó)培學(xué)習(xí)的又一大收獲。《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。感受作者對(duì)大自然無限熱愛的生活情趣。背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，審清題目同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》(板書課題，齊讀課題。)說說讀了課題，你有什么疑問。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們剛看到課文的題目時(shí)，有的同學(xué)會(huì)問：爬山虎是什么動(dòng)物?它的腳長(zhǎng)得怎么樣?其實(shí)，爬山虎是一種植物。那么，爬山虎是什么樣子的?它是怎樣沿著墻往上爬的呢?讀了這篇課文，同學(xué)們就會(huì)明白這些問題了。二、初讀課文，整體感知文本內(nèi)容用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。小黑板出示生字詞，抽讀，齊讀。抽生分段讀課文。思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎?過渡：課文是怎樣把爬山虎的每一個(gè)方面寫具體的呢?下面我們就來仔細(xì)閱讀課文，從文段中找出答案。三、精讀課文，學(xué)習(xí)新知(一)學(xué)習(xí)第1自然段。齊讀第1自然段。思考：這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(兩句話。第一句講學(xué)校里有爬山虎，第二句講我家里也有爬山虎。)兩句話中都有一個(gè)“墻”字，說明什么?(說明爬山虎無論長(zhǎng)在哪里都離不開墻，是順著墻往上爬的植物。)想一想，第1自然段主要寫什么?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方。)(板書：生長(zhǎng)墻邊)(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。指名讀第2自然段。思考：第2自然段主要寫爬山虎的什么?(板書：葉子)爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?(板書：綠得新鮮鋪得均勻)出示課文插圖，師用簡(jiǎn)筆畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)爬山虎葉子的特點(diǎn)。同學(xué)們，這就是爬山虎的葉子。從形狀看，葉子由小到大；從顏色看，由“嫩紅”到“嫩綠”，這個(gè)變化很快，僅僅是幾天。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，葉尖一順兒朝下，…….討論：為什么說“葉子綠得那么新鮮”?一是爬山虎的葉子顏色很醒目，不同一般；二是充足的陽光和營(yíng)養(yǎng)使葉子生長(zhǎng)旺盛，呈現(xiàn)生機(jī)。因此看起來非常舒服，這是寫顏色美。指導(dǎo)朗讀第2自然段，體會(huì)爬山虎的葉子好看，讀出美感。過渡：課文第2自然段告訴我們爬山虎的生長(zhǎng)地點(diǎn)是墻邊，爬山虎的葉子很綠，而且非常均勻，看起來非常好看。那么，爬山虎的腳到底長(zhǎng)在哪里，是什么樣子的，它又是怎樣沿著墻往上爬的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第3－5自然段，從中去找答案。(三)學(xué)習(xí)第3－5自然段。自由朗讀課文第3－5自然段，思考：①作者在寫爬山虎的腳時(shí)，先寫什么，再寫什么，最后寫什么?②找出描寫爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色的詞句讀一讀，再用自己的話說一說。③爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，像什么，是什么顏色的?學(xué)生根據(jù)疑問進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完善板書，并引導(dǎo)：(1)出示爬山虎的腳的彩圖，學(xué)生圖文結(jié)合，進(jìn)一步理解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色。(2)課文哪個(gè)自然段具體寫了這些內(nèi)容?(第3自然段)(3)齊讀課文第3自然段。(板書：腳 位置 形狀 顏色 爬墻 變化 細(xì)絲 像……觸角 嫩紅)爬山虎的腳是怎樣爬墻的?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第4自然段，找一找課文中是怎樣具體描寫的。(1)教師范讀第4自然段，學(xué)生一邊聽一邊圈出描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。(2)學(xué)生匯報(bào)，老師板書：觸 變巴 拉 貼(3)理解句子：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的?！盵 引導(dǎo)學(xué)生明白：因?yàn)榕郎交⒉幌駝?dòng)物用腳交替行走，而是用腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻。不斷地長(zhǎng)出新腳，不斷地往高處爬。因此，在課文里用“一腳一腳”往上爬。](4)請(qǐng)大家把爬山虎一腳一腳往上爬的句子美美地讀一讀。(自讀、抽讀、齊讀)(5)請(qǐng)同學(xué)們用“觸、變、巴、拉、貼”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，說一說爬山虎的腳怎樣爬墻。過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎樣爬墻的，那么沒觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)自學(xué)第5自然段，找出答案。自主探究學(xué)習(xí)第5自然段。(1)對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳的變化。板書：變化 萎了 灰色(2)討論：爬山虎的腳與墻是怎樣的關(guān)系?(3)朗讀第5自然段。四、總結(jié)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了什么?為什么在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們就學(xué)到了這么多有關(guān)爬山虎的知識(shí)呢?引導(dǎo)學(xué)生明白：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為此，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使我們留下了深刻的印象。課堂練習(xí)。出示小黑板填空：爬山虎的腳()著墻以后，()住墻，把嫩莖()一把，使莖緊()在墻上，就這樣，爬山虎一腳一腳地往上()，把葉子鋪得很均勻。五、積累運(yùn)用１、本文的課題是《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（提示：因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）２、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（提示：⑴ 觀察細(xì)致。⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。）仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。第二篇：懷念母親《懷念母親》教學(xué)反思《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖**親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位