幼小銜接月總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-21 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請(qǐng)孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，多次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小銜接的坡度強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強(qiáng)幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動(dòng)中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計(jì)算題，同時(shí)，結(jié)合主題活動(dòng)，自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣，使孩子為學(xué)所用。三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)對(duì)于幼兒而言，必要的規(guī)則意識(shí)，任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力，班級(jí)集體中加具有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(zhǎng)大的感覺?？傊ㄟ^一學(xué)期來對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。第四篇：幼小銜接總結(jié)巧妙銜接，快樂成長(zhǎng)《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長(zhǎng)，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。作為一所新開辦的幼兒園，幼小銜接工作不僅僅完成辦園任務(wù)的一項(xiàng)衡量指標(biāo)，更是幼兒從幼兒園過渡到小學(xué)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，若過渡不好，影響幼兒身心健康發(fā)展。我園雖只有19名大班小朋友，但我園非常重視幼小銜接工作，一年來，通過各項(xiàng)工作，從已入學(xué)的家長(zhǎng)反饋中，效果整體滿意，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：一、轉(zhuǎn)變教育觀念、家園統(tǒng)一目標(biāo)。首先，新學(xué)期期初組織大班老師進(jìn)行開會(huì)，更新教師傳統(tǒng)觀念，意識(shí)到幼小銜接的重要性。討論幼小銜接的工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定好工作計(jì)劃，避免只重視知識(shí)技能而忽視規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、習(xí)慣與情感的培養(yǎng)。其次，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，通過家長(zhǎng)座談會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接存在誤區(qū)，很多家長(zhǎng)過分的追求語(yǔ)言（拼音認(rèn)讀、寫字）計(jì)算技能的培養(yǎng)，不斷要求老師多寫字、多算數(shù)，卻忽視激發(fā)上小學(xué)愿望的情感，通過打比方、說案例更新家長(zhǎng)觀念，使家長(zhǎng)更進(jìn)一步明確：該如何配合幼兒園教育好孩子，使他們能順利過渡到小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
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