【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ②會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同；③會(huì)把學(xué)到的知識(shí)解釋各現(xiàn)象。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、課時(shí)課型：科學(xué)探究，2課時(shí)三、重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。難點(diǎn)：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開(kāi)發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)思路：本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。從知識(shí)上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個(gè)問(wèn)題。但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會(huì)學(xué)物理。為此我設(shè)計(jì)了綜合分析聲音的傳播與光的傳播在現(xiàn)象上的異同（不涉及本質(zhì)），讓學(xué)生翻書、對(duì)比、思考，動(dòng)腦得出規(guī)律。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。學(xué)完“三態(tài)”中都會(huì)傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？（因?yàn)楣鈧鞑ブ幸呀?jīng)學(xué)到真空）。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學(xué)生的思維。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實(shí)驗(yàn)著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。在最后我又設(shè)計(jì)安排用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。這是我安排的第二個(gè)教學(xué)目的。我安排的第三個(gè)教學(xué)目的是使學(xué)生愛(ài)學(xué)物理。即從新課引入的放音興趣又點(diǎn)明主題。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放幻燈片等，結(jié)尾時(shí)的二個(gè)興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛(ài)學(xué)習(xí)物理。另外我在整堂課的安排中，處處讓學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。五、教案（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。2．我講的話同學(xué)們都聽(tīng)到了吧？這些都說(shuō)明人類生活離不開(kāi)聲音。3．請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)課本第24頁(yè)，老師板書《第三章聲》接著請(qǐng)學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4．聲音與我們生活和生產(chǎn)勞動(dòng)有密切的聯(lián)系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》（板書）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產(chǎn)生的”（板書）1．老師先演示實(shí)驗(yàn)：(1)重新用收音機(jī)播放音樂(lè)，大家聽(tīng)到了聲音，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察機(jī)身及揚(yáng)聲器在——振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽(tīng)到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。(3)敲擊鑼時(shí)，聽(tīng)到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。(4)敲擊音叉，聽(tīng)到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動(dòng)。(5)請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀“聲音的產(chǎn)生和傳播”，同時(shí)摸住喉頭，感覺(jué)到聲帶在——振動(dòng)。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”（板書）3．再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請(qǐng)學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。第二層次：“聲音的傳播”1．那末聲源的振動(dòng)發(fā)出的聲音是如何傳到我們?nèi)硕哪?？板書：“聲音的傳播”?．先研究揚(yáng)聲器的振動(dòng)是如何傳入我們耳朵：(1)請(qǐng)學(xué)生看課本25頁(yè)，圖44及一段文字解釋，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明：揚(yáng)聲器紙盆振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動(dòng)——向遠(yuǎn)處傳播。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動(dòng)，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）3．聲音可否在水中傳播呢？請(qǐng)學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽(tīng)見(jiàn)岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。學(xué)生小結(jié)：聲音可以在水中傳播。（板書）4．聲音可否在固體中傳播呢？(1)老師講解“伏地聽(tīng)聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽(tīng)到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽(tīng)一下有什么感受，說(shuō)明什么？②展示“土電話”，請(qǐng)幾位學(xué)生演示，有什么感受，說(shuō)明什么？③看課本——貝多芬聽(tīng)音樂(lè)的辦法。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書）從以上事例說(shuō)明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書）5．問(wèn)：聲音可以在真空中傳播嗎？演示：“真空鈴”實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聲音，有什么變化？說(shuō)明什么？學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書）第三層次：聲音傳播的快慢（板書）1．老師先提二個(gè)問(wèn)題：(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰(shuí)先讓人們感受到？(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問(wèn)題，因此我們一起來(lái)討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請(qǐng)學(xué)生可以看書（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。從以上列表中可知光的`傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個(gè)問(wèn)題（請(qǐng)二位學(xué)生再完整的解釋一下）。3．請(qǐng)學(xué)生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關(guān)系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃。第四層次運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決一些問(wèn)題1．老師提出二個(gè)思考題，請(qǐng)學(xué)生回答：(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音。(2)在月球上如何通話？讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見(jiàn)解。2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。（六）、布置作業(yè)：1．看書；2．做練習(xí)冊(cè)中同步訓(xùn)練。（七）、板書設(shè)計(jì)：(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（八）、教學(xué)反思：?jiǎn)⒚山逃某踔形锢斫虒W(xué)要用簡(jiǎn)單的事例、通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又點(diǎn)明主題。物理教學(xué)的特點(diǎn)是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)探索、分析、總結(jié)。教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，然后指導(dǎo)討論小結(jié)。把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實(shí)方面來(lái)，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個(gè)別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和分析的習(xí)慣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)物理的方法。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)會(huì)掌握有關(guān)的技能。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，“設(shè)疑”是教學(xué)中一個(gè)重要的手段，它可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的概念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用類比推理方法概括總結(jié)，以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，整節(jié)課都使學(xué)生處于動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，真正起到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過(guò)掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動(dòng)腦、動(dòng)手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實(shí)踐服務(wù)。并通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)教師本節(jié)課教學(xué)的評(píng)估。一節(jié)課的結(jié)尾是教學(xué)的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。要使學(xué)生充分相信自己的聰明才智，嘗試學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更激起學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的迫切心。聲音的傳播教學(xué)反思8本節(jié)課是初二物理第四章《聲音的世界》第一節(jié)的內(nèi)容。此節(jié)的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，有些在小學(xué)科學(xué)課中學(xué)過(guò)，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成，通過(guò)引導(dǎo)把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授化為神奇的科學(xué)探究過(guò)程。由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，所以本節(jié)課我就大膽采用小組合作方式，淡化由老師直接傳授知識(shí)結(jié)果，嘗試采用探究式課堂教學(xué)方法。 通過(guò)實(shí)際教學(xué)以后，我主要有五個(gè)方面體會(huì)：反思之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于巧用身邊的器具、生活中的器材來(lái)做實(shí)