坪地中學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗材料(編輯修改稿)
2025-10-20 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的作業(yè)，我們難免有時會咬牙切齒，而又帶有一點心痛。直哀嘆，怎會教出這樣的學(xué)生？又或埋怨這學(xué)生怎這么笨、這么不爭氣？有的甚至立刻找他們?nèi)?，作業(yè)往其那一扔，大嚷怎會做出這樣的作業(yè)。??這些都是我們老師常有的反應(yīng)，可通常在我們大聲訓(xùn)斥之后，學(xué)生一如既往地我行我素？這些讓我苦惱的問題促使我去反思。于是，每當(dāng)我面對這種情況時，我便努力使自己先平靜下來，再上去找他們。以溫和的語氣對學(xué)生說：“，你出來一下，老師給你看一份作業(yè)，等其看完后，問道：“你覺得怎樣？” “老師，這作業(yè)做得很好?！?“好在哪里？” “字寫得工整，又沒有出錯?！?“對啊，這作業(yè)的確很不錯，可是這是學(xué)習(xí)委員的作業(yè)，不是你的作業(yè)啊。再看看你的，你覺得如何？”學(xué)生這時會非常慚愧?！袄蠋煵⒉皇且u你，只是想對你說，你們上著同一個老師的課，為什么做出的作業(yè)會這樣截然相反呢？老師很傷心難過。就這樣，我引導(dǎo)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯誤以及教導(dǎo)他們做作業(yè)的正確方法和應(yīng)持有的態(tài)度。紀(jì)律差的一般課堂上的表現(xiàn)都不大好。對于課堂上沒認(rèn)真聽講的，我會先輕敲其桌子或眼神示意，如果還是持續(xù)下去，那么就把他們的名字記住，提醒自己，課后一定要及時找他們交談。交談要講究技巧，要學(xué)會尋找感情契機(jī)，通常我的做法是大聲表達(dá)自己的不滿和氣憤，抓住他們的錯誤之處質(zhì)問其為什么要這樣做。我那堅定的語氣，“咄咄逼人”的氣勢常讓學(xué)生直落淚。等其落淚之后，我不再責(zé)備，不再生氣，而是以循循善誘的語氣去引導(dǎo)其認(rèn)識自己的錯誤。“你知道老師為何會如此生氣嗎？”“你剛才做了什么？”“你覺得這樣做對嗎?”“下次應(yīng)該怎樣做？”??就這樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，體驗做錯事的感受以及尋找出其原因，下定決心以后應(yīng)該怎樣做。我相信這樣一次強(qiáng)有力的交談，學(xué)生夠刻骨銘心了。當(dāng)然對于自尊心極強(qiáng)的孩子，老師需要善于觀察，要選用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行溝通。除了關(guān)注紀(jì)律差的后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)外，他們的課后活動我也非常關(guān)注。平時，下了課，我會站在講臺前，靜靜地觀察著學(xué)生的一舉一動。有一次，就見到一后進(jìn)生在搞惡作劇，他偷偷地把同桌的書放進(jìn)另一同學(xué)的書包里。我當(dāng)場看到了，他也覺察到了我的眼神。我沒有馬上指責(zé)他的行為，而是看著他，讓他自己去意識。因為我相信，自我評價對長久的改進(jìn)非常重要。又有一次，我見一后進(jìn)生在課室里扔紙團(tuán)。我當(dāng)時就沒讓他去把紙團(tuán)撿起來，而是自己跑了過去把紙團(tuán)撿了起來。因為我也相信，自我示范是改變行為最成功的方法。對于成績、紀(jì)律都差的后進(jìn)生，我除了使用以上方法外，我所使用的語言也是非常謹(jǐn)慎的、所使用的方法也有所不同。例如：很多時候，后進(jìn)生沒有完成作業(yè)，而又想著去玩時，我不會對其說，沒完成作業(yè)就別想去；我會對其說，你可以去玩的，一寫完作業(yè)就可以去。這種方式比堅決的否定方式使學(xué)生后進(jìn)生那種叛逆的心理更容易接受，不容易產(chǎn)生抵觸情緒。后進(jìn)生違反紀(jì)律時，我不會狠罵他或想盡辦法去懲罰他。我會說，讓你的同桌幫助你，在老師的本子上記錄下你的行為。當(dāng)權(quán)威的使用不具有懲罰色彩時，他的成長會更快。幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步是一場持久戰(zhàn)。我們老需要耗盡心思。我自己也常常反思自己的做法，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項艱辛而又充滿成就感的勞動，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要我們老師的真心、耐心和信心。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流體會后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗交流后的體會對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，可以說不同的老師采取不同的方法，收到了不同的效果。通過這次經(jīng)驗交流，我覺得對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，首先教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，找準(zhǔn)后進(jìn)生后進(jìn)的原因，在采取方法和措施，使后進(jìn)生有所提高。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，歸根到底要落實到學(xué)生自身的主觀因素上來。針對我班學(xué)生的實際，我主要采取以下措施：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。我個人認(rèn)為一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度往往決定著他學(xué)習(xí)成績的好壞，很多后進(jìn)生并不是智力有
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