【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育的考核“權(quán)重“，提高師德考核“權(quán)重”。加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育針對(duì)學(xué)生由品德心理的偏差引起的不誠(chéng)實(shí)，不守紀(jì)律；意志薄弱，自制力差；自卑，不接受批評(píng)等落后行為表現(xiàn)的特點(diǎn)，我們要開展相關(guān)的整治月活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、校規(guī)校紀(jì)教育；班主任結(jié)合學(xué)校整治月的活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的主題班會(huì)；或由心理健康教師結(jié)合學(xué)生情況，與班主任一起設(shè)計(jì)相關(guān)的心理主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、感悟，從而提高自我管理能力。如針對(duì)學(xué)生的打架斗毆事件，進(jìn)行了“如何構(gòu)建和諧校園”的主題班會(huì)；針對(duì)禁毒教育，開展“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”主題班會(huì)；結(jié)合教師節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等開展感恩教育活動(dòng)。全面實(shí)施“德育導(dǎo)師工作制”，加強(qiáng)個(gè)體教育，落實(shí)“幫教”措施 依托學(xué)校實(shí)施的“德育導(dǎo)師工作制”，制定了四個(gè)層次的“幫教”網(wǎng)絡(luò)：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部→ 后進(jìn)生；科任教師→ 后進(jìn)生；班主任→ 后進(jìn)生；班干部→ 后進(jìn)生。教師作為“導(dǎo)師”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的教育、指導(dǎo)，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠(chéng)交流，以情動(dòng)情，修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長(zhǎng)、情感生活、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面予以關(guān)注與培育。（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、行政與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子“幫扶”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部直接參與到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中來(lái)，在幫教活動(dòng)中起帶頭作用。由年段指派問(wèn)題比較嚴(yán)重的“后進(jìn)生”1名與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部結(jié)對(duì)，每周抽出一定的時(shí)間向班主任、同學(xué)了解幫教對(duì)象的學(xué)習(xí)情況或與后進(jìn)生進(jìn)行交流，定期家訪，密切關(guān)注他們的成長(zhǎng)。（2）科任教師與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子。目前許多“后進(jìn)生”是因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)跟不上而索性放棄造成的，而要提高學(xué)習(xí)興趣，科任老師是重要一環(huán)。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級(jí)后進(jìn)生進(jìn)行結(jié)對(duì)子活動(dòng)。以往許多老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)只重視在課外加班加點(diǎn)，這樣做效果不好。我們認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進(jìn)生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)該給他們提問(wèn)、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來(lái)督促后進(jìn)生認(rèn)真聽課，積極動(dòng)腦。另外，還要針對(duì)不同科目所固有的特點(diǎn)，有機(jī)地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進(jìn)生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)后進(jìn)生的具體情況和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。平時(shí)，科任老師要利用跟學(xué)生接觸比較多的有利條件，進(jìn)一步關(guān)注這些學(xué)生，并通過(guò)經(jīng)常性的交流，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)生活各方面的情況，善于從各個(gè)細(xì)節(jié)中捕捉不起眼的“閃光點(diǎn)”，使他們不斷地體驗(yàn)成功的喜悅。（3）班主任的個(gè)別教育引導(dǎo)班主任要著重對(duì)班級(jí)后進(jìn)學(xué)生以下方面問(wèn)題給予關(guān)注：學(xué)習(xí)不守紀(jì)律，不誠(chéng)實(shí)，處事不負(fù)責(zé)任；缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，對(duì)低級(jí)庸俗的事興趣，唆使同學(xué)吵架、打架；自卑，敏感而脆弱；意志薄弱，自制力差，性格急躁，抗挫力差等。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學(xué)生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立正確的思想觀念，直到走進(jìn)他們的內(nèi)心，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。（4）班干部或?qū)W科代表與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子。在班級(jí)中要讓班干部、學(xué)科代表與班上的后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，平時(shí)多在學(xué)習(xí)、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動(dòng)都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揮他們的潛能，從而促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。進(jìn)行心理咨詢與輔導(dǎo)心理咨詢與輔導(dǎo)是學(xué)校開展心理健康教育的一種手段也是開展德育工作的輔助手段。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中要以團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。心理咨詢室通過(guò)“心橋”?？€(gè)別談心、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑，針對(duì)有心理困擾的后進(jìn)生，從學(xué)習(xí)心理、情感問(wèn)題、人際關(guān)系及自我成長(zhǎng)等問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)。本學(xué)期計(jì)劃舉辦兩場(chǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)，出版2期“心橋”?？?，主題均側(cè)重于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。倡導(dǎo)教師實(shí)施分層教學(xué)。在全體教師中大力倡導(dǎo)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)的積極性，給他們信心。每一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不一樣，在同一個(gè)班上教師很難照顧到每一位學(xué)生，很難做到因材施教，顧了這又丟了那，在這種局面下后進(jìn)生因?yàn)槁牪欢處熣n堂上所講授予的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越淡，慢慢的會(huì)把放棄學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展分層教學(xué)，對(duì)后進(jìn)生要從最基本的概念、原理講起，讓學(xué)生慢慢跟上，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的成就感，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。后進(jìn)生只要對(duì)學(xué)習(xí)感興趣后，他們的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，自然的花在其他方面的時(shí)間就少了，老師頭疼的事就少了，他們的上進(jìn)心也就上來(lái)了。密切家校聯(lián)系，開展家教講座，指導(dǎo)家庭教育。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中，家長(zhǎng)的配合非常重要。首先，我們要充分利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、“心橋”?？议L(zhǎng)版）、致家長(zhǎng)的一封信等途徑，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性。通過(guò)舉辦家教講座，就后進(jìn)生的心理特點(diǎn)及易存在問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，給家長(zhǎng)一些方法上的指導(dǎo)。進(jìn)行家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校各年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)或一些重大節(jié)日，學(xué)校心理學(xué)教師要到舉辦現(xiàn)場(chǎng)咨詢，與家長(zhǎng)一起共同探討孩子成長(zhǎng)中的教育問(wèn)題，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)與我們溝通和探討有關(guān)問(wèn)題。利用每學(xué)年兩次的家訪月（6月和元月），針對(duì)后進(jìn)生，制定詳細(xì)的安排，要求每個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生必訪，年段領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。改革評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)懲分明學(xué)校將始終不移地把幫教工作列入一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作視為師德建設(shè)方面的一個(gè)硬件和納入“黨員目標(biāo)管理”、“教師目標(biāo)管理”考評(píng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)納入教師職稱聘任、績(jī)效考核的重要內(nèi)容。建立后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化較好的班級(jí)和老師給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化工作落后的要促進(jìn)，很差的要受到批評(píng)。學(xué)校將依托每年的學(xué)校德育工作研討會(huì)進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作專題研討，并于每學(xué)期的期末召開一次全體后進(jìn)生座談會(huì)，采取分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷形式，全面了解每位老師開展轉(zhuǎn)化工作具體情況，依托每學(xué)期召開的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，向有關(guān)家長(zhǎng)反饋情況和征求家長(zhǎng)意見和建議。五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作實(shí)施的平臺(tái)系列主渠道系列：包括政治課、班會(huì)課、及其他各科的教學(xué)，這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學(xué)生思想品德方面的約束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動(dòng)力?；顒?dòng)系列： 包括主題班級(jí)，實(shí)踐活動(dòng)、課