【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師：忽然，幾個(gè)浪頭“砰”的一聲，撞起了什么？生：雪白的浪花。師：對(duì)。撞起了幾丈高雪白晶瑩的浪花！這時(shí)，詩(shī)人眼前一亮，蹬開(kāi)被子，翻身下床，就干什么啦？生：詩(shī)人就寫(xiě)下了《夜書(shū)所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。師：你們看（字幕顯示）：“詩(shī)，就是詩(shī)人在生活中的激情碰撞出來(lái)的浪花！”??大家再把這首古詩(shī)誦讀一遍一吧！生：（齊聲誦讀）師：剛才，我們走進(jìn)了詩(shī)人的“內(nèi)心世界”，我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，好不好？就根據(jù)這首詩(shī)的意思，用現(xiàn)代人的話口述四句；要想像、順口、有感情。先分組討論，看哪組表達(dá)最好？生：（討論后，有的組舉手）。師：（選一個(gè)人誦讀）你們組來(lái)吧？生：蕭蕭秋風(fēng)吹落梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意啊，江面上的風(fēng)使我想起了自己的家鄉(xiāng)（園）！那籬笆下的兒童們玩蟋蟀啊，更使我思念自己的童年！師：好呀，你們組共同動(dòng)了腦筋呀！只是“家鄉(xiāng)”改為“家園”與“童年”念起來(lái)更順口。你們認(rèn)為怎樣？生：行！??（略）四、布置作業(yè)默寫(xiě)生字4個(gè)。默寫(xiě)課文。讀讀《靜夜思》和《九月九日憶山東兄弟》兩首詩(shī)。聯(lián)系本課，更好地體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情。第三篇：古詩(shī)夜書(shū)所見(jiàn)課堂實(shí)錄教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。有感情地朗讀背誦。用注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡、掛圖、投影顯字。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀《靜夜思》（李白）。一、師生對(duì)話，引發(fā)興趣師：同學(xué)們到外地去作過(guò)客嗎？在別人家里作客的心情怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：作客，主人招待好，但時(shí)間久了，總覺(jué)得不對(duì)勁，總是想家。師：為什么總是想家？生：在別人家里不方便、不習(xí)慣。自己家和爸爸媽媽一起，還有我喜歡的小伙伴，玩游戲，說(shuō)說(shuō)笑笑，那才開(kāi)心呢！師：剛才，他說(shuō)的在人家家里作客的心情，大家都有過(guò)嗎？生（齊答）：有過(guò)。師：好。這就叫:作客的心情。下面，我們學(xué)一首古詩(shī)（板書(shū)：夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁）看看詩(shī)人在外作客時(shí)怎么想念家鄉(xiāng)和親人。先一齊讀題目。生:（讀題目）。師：誰(shuí)知道這個(gè)“書(shū)“字在這里的意思？生1：書(shū)本，在夜里讀書(shū)嘛！師：“書(shū)”字有這個(gè)意思。但是，把它用在題目里，和前后的詞連接起來(lái)，特別是和“所見(jiàn)”連接，想想看，還有什么意思？誰(shuí)說(shuō)？生2：寫(xiě)！師：說(shuō)得太對(duì)了，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋！再想想，“所見(jiàn)”，聯(lián)系前面“夜書(shū)”來(lái)理解，是什么意思？生2：看見(jiàn)到的，就是詩(shī)人夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的那些情況。師：很好。你把題目的意思說(shuō)得完整、清楚。再齊讀一遍題目。生（齊讀題目）。師：“書(shū)”這個(gè)詞有兩個(gè)意思，主要是看把它放在什么句子里，如“我們讀書(shū)”，那就是“書(shū)本”；可在“夜書(shū)所見(jiàn)”里呢？生：寫(xiě)！師：對(duì)！就是“寫(xiě)”，這叫“一詞多義”。大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)“夜書(shū)所見(jiàn)”的意思？生（齊）：詩(shī)人在夜里寫(xiě)下他看見(jiàn)的情景。二、初讀課文，感知大意師：詩(shī)人究竟寫(xiě)了些什么？我們讀了課文就知道了。打開(kāi)書(shū)，自由默讀，注意有拼音的字。生：（默讀）。師:（出示生字卡:蕭(xiāo)蕭梧(w)葉促(c249。)織）誰(shuí)來(lái)拼拼音？生:（拼音，師相機(jī)正音，全班跟著拼音）。師：這首古詩(shī)有兩個(gè)字（板書(shū)）“促、深”要特別注意寫(xiě)法。你們看“促”的左邊是單人旁還是雙人旁？（生：?jiǎn)稳伺裕┧圆灰鄬?xiě)一撇；“深”字右邊頭頂上有一點(diǎn)沒(méi)有？（生：沒(méi)有?。┠蔷筒灰狱c(diǎn)！把剛才學(xué)的幾個(gè)生字“書(shū)空”寫(xiě)寫(xiě)，看誰(shuí)先能默寫(xiě)？生：（“書(shū)空”生字，然后本子上默寫(xiě)，同桌互相檢查）。師：這首詩(shī)（課文）的左下角有“注釋”，它是幫助我們了解生字生詞的，要聯(lián)系課文來(lái)理解?，F(xiàn)在，大家邊讀課文邊看注釋?zhuān)纯凑l(shuí)先弄懂全詩(shī)的大意？生：（自由讀課文，互相討論）。師：這首詩(shī)都能通讀了。四句嘛，能背嗎？誰(shuí)來(lái)？生：（多數(shù)舉手）師：（指一位）你背看看！生：背得好?，F(xiàn)在，同桌的互相背，看能背這首詩(shī)的有多少？生：（互相背詩(shī)）師：看來(lái)多數(shù)同學(xué)都能背這首詩(shī)了。三、精讀課文，感悟詩(shī)意師：現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這首詩(shī)，提個(gè)要求：詩(shī)人在這個(gè)夜里到底寫(xiě)了他見(jiàn)到的一些什么？先學(xué)前兩句，仔細(xì)默讀，認(rèn)真想，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下邊畫(huà)一橫。想好了就舉手。生：（邊讀邊想，有的互相議論，有的舉手）。師：（指生1）你說(shuō)說(shuō)！生1：詩(shī)人看到了蕭蕭秋風(fēng)吹下落葉送來(lái)寒冷，江面上也吹來(lái)秋風(fēng)??（到“動(dòng)客情”就語(yǔ)塞。）師：你說(shuō)對(duì)了。不過(guò)，請(qǐng)大家再仔細(xì)想想，這前兩句詩(shī)中“秋風(fēng)呀、落葉呀、寒冷呀，江上也刮來(lái)秋風(fēng)??）這么一個(gè)夜晚，詩(shī)人心里會(huì)是一種什么感覺(jué)？認(rèn)真體會(huì)后，誰(shuí)想好了誰(shuí)回答。生2：（舉手）冷冷清清。師：詩(shī)人一個(gè)人在外地作客又在這么冷冷清清的夜里還會(huì)很自然地感到什么？讀讀想想后回答。生3：（自由讀以后舉手）孤單、寂寞、苦悶。師：對(duì)，詩(shī)人這時(shí)確實(shí)感到孤單、寂寞、苦悶，就像你們?cè)趧e人家里作客人時(shí)有過(guò)的那種心情呀！有了這樣（孤單、寂寞）的心情就會(huì)很容易產(chǎn)生另一種什么樣的心情呢？生：（眾生舉手）師：（指一人）你來(lái)說(shuō)！生4：很容易想家、想親人。師：對(duì)，對(duì)！很容易想家，想親人。這就是在外作客時(shí)最容易引起的一種心情。這就叫（板書(shū)）：動(dòng)客情，“動(dòng)”就是牽動(dòng)（引起）作客的思鄉(xiāng)之情（客情）。請(qǐng)大家把前兩句再讀一遍。生：（齊讀）師：現(xiàn)在來(lái)學(xué)后兩句詩(shī)。（出示掛圖或指看文本上的圖）。邊讀邊看看注釋。生：（默讀后兩句）師：你們讀了后兩句，又看了插圖，高興嗎？生：（笑）捉蟋蟀呀！師：你們高興，我也高興。詩(shī)人在這深夜里忽然從遠(yuǎn)處看到燈火下的兒童捉蟋蟀，他會(huì)高興嗎？生：高興！師：是的，詩(shī)人一定會(huì)高興的。請(qǐng)把后兩句詩(shī)再讀一下。讀時(shí)，想想“知”字的含意是什么？生：（自由讀，討論）。師：“知”，你想想：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他能夠看見(jiàn)（知道）那么小的蟋蟀嗎？想想看，“知”字該怎么解釋?zhuān)可?：估計(jì)、猜想。生2：料定。師：這三種解釋都有“想”的意思。不過(guò)，“料定”多少帶有肯定的意思，要確切些。請(qǐng)?jiān)僮x全詩(shī)。生：（輕聲，細(xì)讀）師：是的，詩(shī)人看到那兩個(gè)兒童捉蟋蟀玩得真開(kāi)心呀，他自己當(dāng)然也很高興！可是，詩(shī)人這時(shí)畢竟不是在在的家鄉(xiāng)呀，他看到這里的兒童們玩得那么高興的時(shí)候，就越會(huì)想到什么