人教版四年級語文上冊飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計3范文(編輯修改稿)
2024-10-20 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。⑹ 再讀課文，加深理解：⑴ 引讀。⑵ 齊讀。三、感悟?qū)W了本文后，你有些什么感受?以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?討論、抽說。科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子自讀理解，并小聲說說。小組討論：說出自己的理由。抽說。(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準(zhǔn)確。)同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確確地運用詞語。找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。五、拓展交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流第三課時一、交流搜集的信息二、學(xué)寫田字格字自己觀察田字格的字：⑴ 寫時注意什么地方。⑵ 間架結(jié)構(gòu)怎么安排。討論以上兩個問題。抽說、補充。擴詞。書寫。第三篇：四年級上冊31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計四年級上冊31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；3．能正確、流利地朗讀《飛向藍(lán)天的恐龍》教案；教學(xué)重點：第四自然段，弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點：體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1．課件、網(wǎng)絡(luò)視頻——二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥恐龍化石、鳥類的演化 2．有關(guān)恐龍的資料 第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入《飛向藍(lán)天的恐龍》課題以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）查生字掌握情況（隨文）指名說說課文寫了什么？ ①指名學(xué)生讀課文，及時正音②范讀、生邊聽邊想。③完成預(yù)習(xí)作業(yè)：新詞積累——讀文體會——我的問題三、學(xué)生字新詞1．自讀《飛向藍(lán)天的恐龍》，劃出不懂的詞。2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視。3．利用課件讀生字，說形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。4．利用課件完成生字新詞游戲練習(xí)四、學(xué)生找小伙伴再讀《飛向藍(lán)天的恐龍》全文，交流對字詞、課文的理解五、讀題生疑，直奔中心（學(xué)習(xí)第一自然段）交流資料（于黑板左下方板書：恐龍）引導(dǎo)：對于恐龍，相信大家或多或少有所了解。課前同學(xué)們已查閱搜集了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？（同學(xué)們自由交流資料：談?wù)剬铸埖牡恼J(rèn)識）讀題生疑①（板書課題：31 飛向藍(lán)天的恐龍）學(xué)生讀題 ②談起藍(lán)天，我們自然會想起——鳥類③讀了這個有趣的課題，你會有什么問題？引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑研讀中心句①課件出示中心句及比較句：“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?“恐龍變成了鳥兒?！雹趯W(xué)生反復(fù)研讀、比較：兩句中你認(rèn)為哪句更好，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生悟：語句的表達(dá)要準(zhǔn)確）③讀了這句，你又有什么問題？（如：是誰最先提出來的？恐龍是如何演化成鳥兒的？……）六、學(xué)習(xí)第二自然段師引讀：同學(xué)們，這些問題在徐星博士的這篇文章中能找到答案。1856年，英國學(xué)者赫胥黎在一次吃火雞的時候偶然發(fā)現(xiàn)—— “恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。” 經(jīng)過研
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