【文章內容簡介】 千萬年后，其后代倍增成......老師：for 什么倍增而不是進化健康：進化是一種形式 老師：繁殖派生，所以這里與繁殖然后閱讀。學生閱讀。探索假設理解特點[小學教學設計網(wǎng)絡，] 教師：（黑板科學文章）流行科學語言要準確，規(guī)則應該清晰，而且生動，這是流行科學文章的特點老師：瀏覽全文，可以將整句整理成一個單詞整個故事講的是一個假設健康：恐龍成為鳥老師：閱讀文本細，這是一般能力閱讀文章有這種能力老師：這個假設出現(xiàn)在四種形式的文本中？瀏覽全文，找出答案健康：在中生代，恐龍過去了...老師：什么是健康：是一種健康：使鳥不僅......老師：一個小恐龍，一個是準確的。健康：原來不會飛...鳥老師：不能工作，是變化的一部分？這是正確的嗎？健康：沒有老師：等我們學習健康：數(shù)億年前，恐龍與羽毛...讀四個字老師：黑板a 流行科學的話要準確，不準確是錯誤的請閱讀詞前的第一句老師：你為什么要寫這個？健康：人們覺得沒有意義老師：所以開始吸引注意，要生動教師：提出假設是第一個自然節(jié)，介紹假設是前幾個自然節(jié)？健康：第四自然節(jié)老師：在閱讀的同時，文本分層健康：分為四層老師：讀第一層，用句子一般的意思學生閱讀，讀出暫停，李老師教導學生突然停止學生健康：第一個恐龍出現(xiàn)，兩三千萬年前...閱讀二樓健康：數(shù)千年后，它的后代繁殖了一個巨大的家庭...閱讀三樓教師：掌握最關鍵的內容總結健康：一些捕食者恐龍逐漸改變身體，越來越像鳥......屏幕顯示，他們慢慢地能飛（arbore原點說，運行的起源）老師：什么是變化，（生產(chǎn)）在鳥飛什么角色？健康：打健康：骨中空，身體光，飛光一點......老師：原來不會把恐龍放在文字上，指的是誰？健康：捕食者恐龍 師 ：全文不能飛的恐龍是成立的？進入文字體驗嚴謹。要顯示鳥的起源，請閱讀你的生活，以簡單的解釋老師：文本的第二段介紹這些假設，第三個自然段落承擔以上，啟發(fā)以下健康：過渡節(jié)，學生閱讀過渡節(jié)請站起來閱讀第五個自然節(jié)老師：圍繞這個假設的假設的全文寫了四次。哪一個可以保存？自己讀。教師：省第四，第五自然段轉型。老師：書封了，看到的信息侯連海堅持說：鳥不是源自恐龍。再次感受語句的語言的準確性。老師：回到文本，毫無疑問矛盾？健康：矛盾老師：沒有矛盾，閱讀指的是別人的意見。只代表個人意見。第四篇：四年級飛向藍天的恐龍教學設計【教學目標】學會生學新詞。理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說。能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W準備】教師準備課件：書上恐龍圖(恐龍能行走，并配叫聲)。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落(“其中，……嶄新的生活天地”)，小黑板。學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。【課時安排】3課時?！窘虒W過程】第一課時一、課件出示書上恐龍圖，引入課題以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關于恐龍的課文。二、讀課題質疑齊讀課題。質疑：⑴ 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎?請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。⑵ 產(chǎn)生了什么疑問?分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會飛呀!初步釋疑：⑴ 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時間讀書)⑵ 范讀、生邊聽邊想。⑶ 分別抽說：說得不對的，全班讀書、爭議、再說。遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。⑷ 過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。三、學生字新詞出示小黑板生字新詞。提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。分別抽讀生字，說形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)。不僅……而且：結合文中句子理解(后面意思比前面進一層)。敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。四、讀課文，理解不懂的詞語自讀課文，句出不懂的詞。自查字、詞典，不懂的同學商討，教師巡視參與引導：五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。繁衍：逐漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無須懷疑。五、自讀自悟第一、二自然段先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。自讀自悟，教師巡視引導。小組討論，要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解，說出理由。抽說，有不同意見可站起說出你的理解。六、讀全文第二課時一、引入上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四自然段。二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解?(想象，用自己的話有條理說)要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。弄清共幾句：⑴ 先讀書，用序號標出。⑵ 抽說，出錯教師點撥：這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。閱讀、理解：⑴ 默讀想象，教師巡視引導。(給一定讀書時間)⑵ 教師讀，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)⑶ 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。⑷ 小組討論，要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內容講出理由。達成共識。教師巡視引導。⑸ 抽說，有不同意見，師生再談、再說