【文章內容簡介】 后，我知道我們已經開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊，才是打勝戰(zhàn)的保證”。其次是在校運動會上，為了增強班級學生的榮譽感，我給他們設計了一條與眾不同的標語：“今天鍛煉身體好，明天保衛(wèi)釣魚島?！币蜻@條標語簡明扼要，不僅突出了運動會的主題，而且契合了男兒保家衛(wèi)國的雄心壯志，受到同學們的熱烈喜愛。當這一聲響亮口號在全校同學面前高聲喊起時，我聽到了大家與眾不同的聲音，這是對我們班的肯定！這代表著所有學生的努力，因為一句響亮而又有特色的班級口號，使所有同學都圍繞在班級中，增強了班級的凝聚力。班級貼標語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學們的積極性，我認為每個班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點讓全員參與進班級的管理當中，班主任適時帶領他們走進班級的特色之路。二、調動所有同學的積極性，共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍：在學校組織的“”中，全校就我們班有一位同學“陣亡”了。做思想教育，不聽；叫家長，不理；所有能想到的路都走了，不通，我打算在班級來進行我的“共創(chuàng)和諧溫馨的班級氛圍”教育。第二天早上語文課，我臉色沉重，來到班級，我面色凝重的對大家說：在2012年11月9日早上9：45分的時候，就是禾山中學防災演練的那一天，我焦急地在操場上徘徊，遇見段長，臉色黯然，前來告訴我說：?非常不幸，我們班的陳﹡同學‘陣亡’了！?在全校防災演練唯一?陣亡?的學生名單中，陳﹡﹡是我的學生。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應該對她奉獻我的愧疚和自責。她的名字第一次為我所熟悉，是在開學第一周，段長親自抓不做操的學生時，其中的一個就是她，但是我不認識，直到后來，一次又一次的不做操，我才開始注意這位女生，其時我才將名字和實體聯(lián)系起來，心中卻暗自詫異。我平素想，能夠不為自己的生命著想，甚至在朱﹡老師的多次勸說下仍然要把生的希望給我們全校其他學生，無論如何，這樣的學生，是值得我們欽佩的，但她卻很低調——從不在操場等公共場合出現(xiàn)，甚至在發(fā)生嚴重火災、樓道已經被濃煙占領、熏得人喘不過氣來、大家都井然有序飛速地撤離火災現(xiàn)場時，也很低調的坐在課桌前，態(tài)度很淡定。我在9：40分，才知道我班有?遇難?的學生的事，而接著便得到噩耗，說我班的文科年段前三名的學生陳﹡﹡即在陣亡之列！但我對于這些?傳說?，竟至于頗為懷疑。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？但是，我還有要說的話。我知道，我們是一個團結的班級，?我們不完美的54個同學，組成了一個完美的高二4班?——這是運動會上我們共同的口號，所以我們應?有福同享，有難同當。?現(xiàn)在，請全班同學起立，為我們始終微笑著的和藹的陳君，默哀三分鐘。默哀畢，女生請坐下。全班18名男生立正站好。我說：“陳跑跑、郭跑跑、張跑跑、謝跑跑??（我用眼光直視每一個男生，用沙啞的聲音嚴厲喊叫他們的名字。）你們聽好了：有一個人，名字很奇怪，他假裝愛，自由自在；兄弟姐妹，他都不愛；他跑起來，比兔子還快；你也許不知道，有一天正上課，突然間發(fā)生了火災，所有姐妹他都不管了，他沖出教室，撒丫子就跑，他跑啊跑啊跑，他跑啊跑啊跑??”耐克公司一定會認為他在災難中跑得最快、最熱愛生命，最符合公司的宗旨，所以一定會果斷邀請他作為耐克跑鞋形象代言人。難道大家都要爭著去做耐克的代言人嗎？在發(fā)生災難的情況下，男人應當首先保護自己的家人——父母兄弟姐妹，因為我們是男人！這次火災，我班的陳﹡同學“病”得很厲害，不能獨自逃生，難道我們都眼睜睜的看著我們的同胞活生生在大火中喪命嗎？難道在這個時候我們忘記了曾經許下的諾言嗎——“我們不完美的54個同學，一定能成為一個完美的高二4班?！币粋€完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。對精英來說，最大悲劇不是死于一場地震或者沉船，而是被公眾所唾棄！精英們其實應該認真想一想，自己是不是像“范跑跑”那樣，在每一個關鍵時刻，都考慮自己太多了，考慮大眾太少了？是不是利用自己的優(yōu)勢地位攫取了太多本屬于大眾的利益？同學們，這次的防災演練其實是一個考驗，我覺得，我們沒能經受住這次考驗，全班同學，特別是男生，包括老師在內，都要對這起事件負責——我們每人走到陳﹡同學面前，給她道歉，請她原諒我們。同學們，當發(fā)生災難時，我們要知道，跟我們一起面對災難的，還有很多無法逃生的弱者，在這個時候，我們沒有其他的想法，只能有一個聲音，就是：沖上去，救人！后記：在這次語文課簡短的班會教育后，班級男生在班長的帶領下，來到我辦公室，給我道歉，都說應該在這個時刻留到最后，帶領大家一起“逃生”，等到晚上放學后，陳﹡終于來辦公室找我了，她終于不再是帶著一種“挑釁”的口吻來跟我談話了，她向我道歉，并決定在班級向大家道歉，并向我保證，以后一定準時做操，積極參加班級活動。通過這樣一次教育，大家也都明白，一個集體，只有所有同學都行動起來了，才是一個擁有和諧氛圍的班級，大家在這樣的氛圍中，也才能積極進取，互相幫助，共同進步。三、暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖。暖心建設是團結班集體建設的紐帶。，體現(xiàn)老師對他們的愛和關懷。如：（1）對周末幫助媽媽買菜的男生，我這樣寫評語：有一書生，雖處象牙塔中，猶關注民生百態(tài)。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心?！保?）對上課玩三國殺、吃零食、做其他科作業(yè)的男生，我這樣寫評語：有自行車也亦有詩；玩三國殺也把菠蘿蜜吃；上語文也把化學知；4班學生是。（3）對頑劣調皮不服批評的男生，我這樣寫評語：孩子，在我的眼中，你是那本領高強卻頑劣的孫悟空，替你戴上緊箍咒不是我的本意，只是為了我們在去“西天取經”的道路上走得更遠。（4）對有志參軍的男生，我這樣寫評語：“男兒何不帶吳鉤？收取關山五十洲?！蹦銘雁分鴪笮ё鎳暮狼椋氜D鐵血沙場，守衛(wèi)著萬家燈火，因為有你，所以安寧。（5）對不愛參加體育運動，體重嚴重超標的女生：某某，4班女生，古之謂貴妃者也。然吾未見其醉酒之態(tài)也，惜哉！……班集體是一個整體，在這個大家庭中，所有同學都有享受“出彩”的機會和權利，所以通過對所有學生的關注，來提高學生對這個集體的認可。我們在做班級工作的過程中，總會為那些在學習上后進的同學、整天沉迷于網(wǎng)絡當中的同學感到著急、無奈。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結果