人教課標版小學語文二年級下冊教案第11課難忘的潑水節(jié)(編輯修改稿)
2025-10-20 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生字。學生觀察生字在田字格中的位置。在田字格中練習書寫、師巡視指導。學生互評，展示優(yōu)秀作業(yè)。布置作業(yè)： 朗讀1—3自然段。第二課時一、復習檢查。師聽寫，生書空生字。有感情地朗讀課文1—3自然段。二、品讀感悟自由小聲朗讀第四—五自然段。用“﹏﹏”畫出描寫周總理外貌和神情的句子。用“△”標出表示周總理動作的詞。周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。出示課文插圖：看到周總理身穿傣族服裝，“笑容滿面”地來到人群中，你會有什么感覺？（總理很親切。）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花镈成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。感受總理與傣族人民同樂，了解傣族人民的風俗習慣，從而體現(xiàn)總理與傣族人民的深情厚誼。周總理一手端著滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。（1）結(jié)合插圖，小組討論：啟發(fā)想象，周總理會說什么？傣族人民會說什么？總理把水潑到傣族人民身上，祝福他們。傣族人民把水潑到總理身上，祝福他們。（2）出示說話練習：一手 一手。一手 一手。（3）總理祝福人們幸福吉祥，人們祝?？偫斫】甸L壽。這說明—總理與傣族人民心連心。（4）有感情地朗讀4—5段，邊讀邊想象當時的情景。指導有感情地朗讀六——八自然段。體會周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？讀好幾個感嘆句，把自己當成在場的其中一員，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?？偨Y(jié)：1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠不會忘記1961年的潑水節(jié)。出示：多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！齊讀，談體會。我們的總理關(guān)心人民，人民愛戴我們的總理，總理和人民永遠心連心。三、指導寫字。指導學生觀察后面六個生字在田字格中的位置。學生自己練寫，教師巡回指導。學生對照黑板，同桌互評。四、布置作業(yè)。課外延伸：查找有關(guān)周總理的圖片、故事。用上網(wǎng)，查找課外書籍，當小記者采訪家人等形式了解我國的民族節(jié)日，各民族的風俗習慣。板書設(shè)計：1難忘的潑水節(jié)人們： 四面八方 趕 撒滿 歡呼心連心 祝福 周總理 ：笑容滿面 敲鼓 跳舞開心、難忘第三篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第18課雷雨人教課標版小學語文二年級下冊教案第18課雷雨學習目標會認4個生字，會寫12個字。默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學用具課文插圖，生字卡片，媒體資源：視頻《雷雨》（課文范讀），動畫課件《雷雨：生字學習》教學時間2課時教學過程第一課時一、導入：設(shè)疑：小朋友們，你們觀察過下雨嗎？下雨的前后時間及下雨時都是怎樣的呢？（學生自由發(fā)揮回答）現(xiàn)在我們就來看一看下雷陣雨的前后都是什么樣的吧?？匆曨l《雷雨》聽課文范讀，整體感知課文。二、識字初讀生字。自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。識記生字。出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏旁識字法記“虹”。鞏固識字。（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導。（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。③“壓、逃、越”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，”逃”是走之旁，“越”是走字旁。④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。（2）“我能寫好”。請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。（3）示范講解“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。以上教學教程結(jié)合動畫課件《雷雨：生字學習》輔助進行。第二課時一、導入：展示課文插圖，引導學生說說看到和聽到了什么？二、朗讀感悟比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣。出示
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