【文章內(nèi)容簡介】 然。比如這條過道是誰負責掃的，包干區(qū)的墻面由誰擦，一定要責任到人，不能模棱兩可。在看看我們班的午間管理制度，同樣取得了很好的效果。一過中午12點，孩子們按組拿飯盒，拿到飯盒要加飯的同學就可以舉手，管理員甲拿飯盆去加飯，管理員乙督促孩子們按組排打湯，緊接著，吃完的孩子依次還飯盒，管理員也不用整理飯箱，每一小組每天有一位同學清理小組內(nèi)的中餐垃圾，值日的組長帶領(lǐng)同學們打掃教室，整理內(nèi)務(wù)，一切井然有序。所以班里始終是井井有條，沒有飯箱的雜亂無章，沒有學生的手忙腳亂，沒有老師的河?xùn)|獅吼。這一切歸功于制度合理，分工細致。走進我們班，你會感覺墻上的張貼物那么整齊規(guī)范，桌椅門窗那么一塵不染。我覺得很滿意，因為這些，都是學生在班干部的帶領(lǐng)下，自己做的，沒有一樣經(jīng)過老師的干涉。二、培養(yǎng)班委，方法指導(dǎo)。班主任對班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。特別是面對一群孩子，更要注重教會他們管理班級的方法。我堅持每周二中午12:40，召開班干部會議，總結(jié)一周班級情況，管理中的得失，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，如何?yīng)變班級中突發(fā)的問題。鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。我相信班里選出來的每一位班干部一定都是品學兼優(yōu)、非常能干的孩子。但是最怕是這類孩子自己的三分山管得牢，卻對其他事情“事不關(guān)己高高掛起”，所以培養(yǎng)小干部之間的團結(jié)合作變得尤為重要。以衛(wèi)生委員為例：兩個衛(wèi)生委員分工很明確，各有分管的內(nèi)容，但是如果遇到其中一位生病或有事時，另外一個委員就必須去主動接替對方的工作。同樣的方法還用衛(wèi)生小組中，衛(wèi)生小組中的每一個人都彼此知道組員具體的工作是什么，怎么做的。只要有一人不在，自然而然會有人去頂上，根本不需要老師交代。這個已經(jīng)成為一種習慣，因為他們都深知“幫助別人的人，也會得到別人的幫助”這個道理，更何況他們是一個團隊的。評價是促進班干部進步的好方法，每周五，班會課用一半的時間由班干部總結(jié)上周班級，宣講好人好事，點評進步的班級現(xiàn)象，進步的學生，聚集班級正能量，由班級學生選出上周“班級崗位明星“、”最美班干部”，至于上周班級出現(xiàn)的問題，班干部反應(yīng)的不好現(xiàn)象，則由班主任老師在下周一的晨會上指出，或者一對一的談話，私底下了解情況并積極解決。正所謂“表揚用喇叭，批評用電話”說的就是這個道理吧！每一次班隊干會議之前，每個小干部都用自我評價的方式將管理班級成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)記錄下來，這樣的同學鼓勵、老師的督促、自我反思中，小干部的工作能力在一天一天地提高，身上的缺點在一天一天地改進，能力也提高了。三、特殊學生，特別崗位。我想所有的班主任在管理班級中，都會碰到同一個難題，就是班上總有幾個性格活潑好動，但自我約束能力又不是那么好的孩子。特別是老師不在時候，這些孩子就如同脫韁的野馬，特別的奔放，他們也總是其他孩子告狀的焦點。因此，我覺得用一定的方法，適時、適當?shù)匾龑?dǎo)他們，不但不會影響整個班級，還能將他們的能力激發(fā)出來，為班級所用。那么，他們到底能為班級做什么呢？我發(fā)現(xiàn)，這些孩子有一個共性：個頭普遍較大，力氣也較大，動作靈活，精力充沛，而且很喜歡幫老師做事情。我班方飛達、曾張?zhí)I就是這樣的孩子，最好的辦法是安排任務(wù)，釋放他們的精力，可以根據(jù)孩子的這些個性特點，給他們安排實實在在的事情做，將他們一部分注意力轉(zhuǎn)移到為班級服務(wù)上，也能培養(yǎng)他們的責任心，比如搬凳子，整理書架，課間巡視員，安全員等，電腦管理員，體育器材保管員，課間可以借羽毛球、乒乓球、長繩，上課負責整理歸還，避免課間瘋鬧追逐，尤其是大課間、中午課間時間。每周五夢想劇場，負責搬運學校器材，還器材，很負責呢。如果碰到我不在學校的時候，我還會單獨找到他們，給他們一個特別的任務(wù)，把表現(xiàn)最好的的孩子名字記錄下來。當然，如果他們自己也表現(xiàn)很好，也可以把自己的大名寫上去。每次他們一接到我這個神秘任務(wù)，都會覺得欣喜若狂。四、正面表揚，給予支持。要培養(yǎng)學生的自主管理能力最重要的是建立一套能把學生的積極性調(diào)動起來的學生自我管理機制。因此，老師應(yīng)為學生設(shè)置多種崗位，讓每個學生都有服務(wù)同學、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。當然，這種機制的具體內(nèi)容應(yīng)根據(jù)班級的實際和學校的要求，及時地作出調(diào)整，使其跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學生通過自我教育、自我管理而不斷成長。老師不在的時候，孩子們往往會有各種不同表現(xiàn)。老師事后一定要進行反饋和評價。運用多種表揚、獎勵的形式來強化老師不在的時候，仍能自主管理的行為，比如，我們班每次的眼保健操都會由兩位值日班長在班里巡回管理，記錄情況。如果全班整體自覺，或者有哪個孩子眼保健操進步了，作為班主任一定要抽時間全班表揚。強化這種正面的行為。老師表揚干部，干部表揚同學，久而久之，就算班主任不在教室里，班干部的威信建立了，學生的自覺性增強了。五、源頭活水，人人舞臺我們班輪流來當值周班長，班中的事由值周班長全權(quán)負責，讓更多的積極學生參與班級全盤管理，常務(wù)班長協(xié)助工作。為班委會注入源頭活水，為更多熱心班級的同學提供舞臺。值周班長負責檢查當周的衛(wèi)生、