【正文】 要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。其次，要求學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)以及其他方面進(jìn)行總結(jié)，找出自己的進(jìn)步以及存在的不足，同時(shí)師生進(jìn)行互評(píng)，以此規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生的成長。班級(jí)管理輪流制。實(shí)行值日班長，讓每個(gè)孩子參與班級(jí)管理，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又體會(huì)到班級(jí)管理的不容易，這樣一來，大家都明白自己該干什么，不該干什么；哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的。把班級(jí)的事，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行責(zé)任到人。采用不定時(shí)的抽查，監(jiān)督學(xué)生的完成情況。加強(qiáng)安全教育：結(jié)合學(xué)校的要求，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生開展主題安全教育，一次次地糾正錯(cuò)誤行為，一次次地提醒安全隱患，這種不間斷地教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，幫助他們減輕心里擔(dān)心，讓她們認(rèn)識(shí)到本身的價(jià)值。同時(shí)，不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其表現(xiàn)其長處，使他們品嘗到成功的歡喜以及喜悅及時(shí)與家長溝通，掌握孩子的思想變化，并將孩子的變化及時(shí)反饋給家長，家校合力幫助孩子健康成長。第三篇：六2上班主任工作總結(jié)尊重與信任 培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。相應(yīng)的，班主任工作，我崇尚“管是為了不管”。我?guī)О嗑透杏X到，越是帶高年級(jí)就越輕松。倒不是我有什么治班的良方，而是我堅(jiān)持用尊重和信任，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。每帶一個(gè)班，我就會(huì)在班級(jí)建設(shè)上，花大氣力來考慮班級(jí)未來幾年的發(fā)展，思考如何能讓學(xué)生在班級(jí)建設(shè)和管理中得到更好地鍛煉和成長。實(shí)行素質(zhì)教育，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體。老師在的時(shí)候，孩子表現(xiàn)很好，老師不在的時(shí)候，孩子表現(xiàn)更好，班級(jí)始終井然有序的。班級(jí)要有明確的“分塊管理制”。第一塊：班委會(huì)，負(fù)責(zé)全班名大項(xiàng)工作的監(jiān)督管理和總結(jié)；第二塊：組長，負(fù)責(zé)各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生；第三塊：科代表，負(fù)責(zé)各科的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助科任老師做些力所能及的工作；第四塊：小小班級(jí)管理員，人人有崗位，事事有人做，把班內(nèi)細(xì)小瑣碎的事分解到人，如“早管員”、“門管員”、“記錄員”“圖書管理員”“眼保操管理員”“路隊(duì)管理員”“文化墻管理員”等，使每個(gè)人都為集體承擔(dān)一定責(zé)任，都是班內(nèi)小主人。我?guī)У陌嗉?jí)，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任過值日生，在孩子們的共同參與班級(jí)管理的體驗(yàn)中，每個(gè)學(xué)生都感到自己是班級(jí)的重要一員，要為班級(jí)供獻(xiàn)自己的力量，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。班干部是班級(jí)的核心，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的得力助手。因此，我非常注重班干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)，做到充分發(fā)揮他們在班級(jí)中的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)和集體前進(jìn)。班干部剛開始班級(jí)管理工作時(shí)，首先，我會(huì)分別找他們談話，針對(duì)他們各自的特點(diǎn)逐一交心談心，提出具體要求：要求他們以身作則，做遵守班紀(jì)班規(guī)的模范和表率；要帶頭搞好學(xué)習(xí)，爭取每次考試成績都能獲得優(yōu)良。只有做到了這兩條，學(xué)生才能對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之心，才能在班上樹立自己的威信。在平常班級(jí)管理中，只要他們做出了成績，哪怕是一些小事情，我總是在班級(jí)中及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，這樣他們的信心更足，勁頭更大，在班級(jí)中的威信和自信心也更高，慢慢地，他們就逐步成為了我的得力助手。其次，“放權(quán)管理”是我培養(yǎng)班干部的又一策略。如，班干部有權(quán)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一日評(píng)定，對(duì)其規(guī)范行為進(jìn)行評(píng)分，而“放”的同時(shí)，我又注意總結(jié)“回收”。不時(shí)糾正班干部工作中的偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使班干部能各盡其才，各顯其能，充分發(fā)揮他個(gè)人的主觀能動(dòng)性。因?yàn)椤笆铡钡卯?dāng)時(shí)，“放”得適當(dāng)，“收”“放”結(jié)合，學(xué)生自我教育自我管理的能力大大提高?，F(xiàn)在，我?guī)У陌嗉?jí)，是有無老師一個(gè)樣，學(xué)生圍繞班級(jí)常規(guī)工作有條不紊的管理班級(jí)。今天我就想結(jié)合自己在日常實(shí)踐中，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。一、完善制度，分工到人。合理、成熟的班級(jí)制度，增強(qiáng)孩子的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體會(huì)“管理者”和“被管理者”的雙重角色，能進(jìn)行換位思考。我們班級(jí)有值日班長輪流制度、班級(jí)衛(wèi)生崗位負(fù)責(zé)制、午間管理制度。在實(shí)施過程中，如果發(fā)現(xiàn)制度不合理，作為班主任要及時(shí)干預(yù)，完善制度。制度制定好了，但要特別注意：分工一定要一人一崗，職責(zé)明確，任務(wù)明晰。避免出現(xiàn)三個(gè)和尚沒水喝的局面。所以事事必須落實(shí)到個(gè)人，明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的價(jià)值所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。我們的值日生表上，不但有名字、任務(wù)，還把孩子具體做些什么也注明，一目了