【文章內(nèi)容簡介】 深切體驗到了生命的流逝與生活的虛耗。后人讀此四句仍不禁黯然傷懷，也只因體會到了詩境深層的生命流逝之感?！靶械肋t遲”，歸路漫漫，“載饑載渴”，眼前的生活困境又加深了他的憂傷。而且，一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡兩不知，當此之際，又產(chǎn)生了“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”的憂懼心理。這種種的憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知曉更無人安慰：“我心傷悲，莫知我哀”全詩在這孤獨無助的悲嘆中結(jié)束。朗誦這一章，感受詩句中富有表現(xiàn)力的疊字“依依”、“霏霏”、“遲遲”，它們不論在寫景抒情還是擬聲狀物上都產(chǎn)生了極佳的藝術(shù)效果。感受“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”帶來的深切的生命流逝的凄涼與感傷。三、有感情地朗誦這首詩，注意節(jié)奏，體會情感讀罷此詩，我們仿佛看見主人公慢慢走向畫面深處，走向雨雪濃重的遠方，只留下一個孤獨的背影，一聲幽怨的嘆息。第四篇：采薇教學(xué)設(shè)計《采薇》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】閱讀、吟詠進入一種審美境界。體會《采薇》的“蒼涼之美” 【教學(xué)重點】關(guān)于本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的完美結(jié)合 【教學(xué)難點】審美境界下的內(nèi)容理解 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法 【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課由于糧草不續(xù)，士兵們只好靠采野菜充饑。春天，薇菜綻出嫩芽；夏天，薇菜葉片肥嫩；秋天，薇菜莖老粗硬??連“君子”的馬都吃得“業(yè)業(yè)”“骙骙”，而士兵卻靠著采集薇菜勉強果腹，個個面帶菜色，骨立形銷。薇菜，這是士卒生活待遇的“商標”。我們仿佛看到面帶饑色的戍卒一邊在荒野漫坡上采集野菜，一邊思念著久別的家鄉(xiāng)，屈指計算著返家的日期??《采薇》故事中的戍卒，從春到秋，薇菜由嫩而老，時光無情地流逝了；戍卒思歸，從春到秋，一年將盡，何時才能歸家呢？為了保家衛(wèi)國，為了抗擊嚴狁（xiǎn yǚn），士卒們有家難歸，由于駐地不定，連捎個家信也不可能。薇菜由嫩而老，事實上是一種象征、一個隱喻。它是戍卒人生命運的真實寫照——因“嚴狁（xiǎn yǚn）之故”、因“王事靡盬”，士卒們吃野菜的生活遙遙無期，征戰(zhàn)的生活遙遙無期??他們從青春年少一直到年老體衰。在一個雨雪紛飛的日子，戍卒終于踏上了歸途。這本來是一件令人興奮的事，然而我們在這里看不到一絲歡愉，只感到一片悲涼。長久的戍邊生活在戍卒心中留下了難以彌合的精神創(chuàng)傷，他是懷著一顆破碎的心走向故鄉(xiāng)的。這里，詩人以春天隨風飄拂的柳絲來渲染昔日上路時的依依不惜之情，用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦，讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思，從風景畫面中自然流出，含蓄雋永，味之無盡。“行道遲遲，載渴載饑”，這是寫戍卒歸途上的情形。路途是那么遙遠，似乎總也走不到盡頭，他忍渴耐饑，掙扎著走向故鄉(xiāng)。在這艱難的歸途上，戍卒痛定思痛，回憶起離開故鄉(xiāng)后的種種經(jīng)歷，默默地吮吸著內(nèi)心的苦楚，體會著自己的孤獨，他痛苦地吟唱：“我心傷悲，莫知我哀!”──我的心情非常悲苦，有誰知道呢!二、整體感知檢查預(yù)習情況（1）字音四牡（mǔ）不遑（hu225。ng）孔疚（ji249。）靡盬（m237。gǔ）載（z224。i）渴載饑 霏（fēi）霏 骙骙（ku237。）玁狁（xiǎnyǔn）小人所腓（f233。i）象弭（mǐ）維常之華（hu?。┯辏▂249。）雪（2）通假字彼爾維何莫——暮 m249。歲亦莫止 玁狁孔棘 棘——急j237。誦讀校正（1）反復(fù)吟詠 提示詩歌節(jié)律：采薇∕采薇，[薇亦∕作止曰歸∕曰歸，[歲亦∕莫止靡室∕靡家，[玁狁∕之故不遑∕啟居，[玁狁∕之故（2）示范朗讀（3）齊讀或點名個讀疏詩句，理思路（1）看注釋，疏詩句 ①重點君子之車 君子，指將帥 憂心孔疚 孔，很 疚，痛苦 不遑啟居 遑，閑暇小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽 ②疏詩句，把握情感三、文本探究在誦讀詩歌文本的過程中，我們每個人都會再現(xiàn)出一幅幅生動的圖畫，生發(fā)出一種內(nèi)在的情感，并對其藝術(shù)魅力似乎有了話說??那么我們每個人想說什么呢？《采薇》這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個場景或者畫面，希望同學(xué)們用自己的語言來描述這三個場景——把各段組合成一個鏡頭，并歸納原詩所采用的藝術(shù)技巧【教學(xué)預(yù)設(shè)】場景復(fù)述及討論一：采薇生活 可能性的準備：士卒們的戍邊生活是一種悲涼，而當這種悲涼遙遙無期時，它便是一種蒼涼。于丹教授在“百家講壇”中詮釋昆曲藝術(shù)之美時說：“同是悲情，悲壯是高昂的，激揚慷慨；蒼涼是無奈的，而余韻深遠。蒼涼能夠喚起我們一種輾轉(zhuǎn)于心、不絕如縷的激蕩，就在于它表現(xiàn)出來的是命運深處的一種無奈?！笔孔溥@種“采薇”維持生命的邊塞生活還遠遠不是他們的痛苦，讓他們痛苦的還有更多的心理煎熬，這就是蒼涼！描述讀出的情感——分組拓展，力求完備 可能甲一：痛苦憂傷、家園之思 可能乙二：生活勞苦，不得歸家 悲傷厭戰(zhàn)，民族仇恨 藝術(shù)技巧提問：詩作調(diào)動了哪些藝術(shù)技巧，你想到了什么，你學(xué)到了什么，你準備要運用什么？薇,菜名,又名野豌豆。又名“大巢菜”指貧者所吃的食物 可能性一：比興——提問：哪些是同樣的話，這叫什么手法？如《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，如《關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都是起興，先言它物以引起所詠之物（《氓》的比興手法也是有聲有色“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”，用來起興，同時用來比喻氓之妻歲月容顏的改變）提問：用來起興的事物往往跟下文的主題又有一定的聯(lián)系，大家請思考一下，三處采薇，略微有變化，這有什么深意或者說目的？由“薇亦作止[”采薇剛剛冒出薇芽，[到“薇亦柔止”，[薇菜長出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，[薇菜長得高大堅硬“采薇采薇”三次比興，[有一種時光流逝，[戍期漫長、[歸家無期之悲所以此處的“薇”[不僅是起興，還有作[比，因為叫作[比興 可能性二：重章疊唱提問：哪些是同樣的話，[這又叫什么手法？ [《詩經(jīng)》的形式基本上是四言詩章法]上最具特色的一點是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，[中間只變動幾個字，甚[至只變動一兩個字，以重復(fù)歌詠的一種形]式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯[托離家日久[企盼早歸之情，異常生動妥貼《詩經(jīng)》的這[一突出特點，同樣與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動的時候，“言之不[足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”重章疊詠形[式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感[情，突出主[題都起到了很重要的作用同時，它還有效[地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)[往復(fù)的美，帶給人一種[委婉而深長的韻味場景復(fù)述及討論二：邊關(guān)思歸可能性的準備：有鑒賞者根據(jù)“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@個著名的句子，草率地得出結(jié)論說：出門時是春天，楊樹柳樹依依飄揚，而回來時已經(jīng)是雨雪交加的冬天。在一年的當兒，他經(jīng)歷了什么已經(jīng)盡在不言中了。這是一個活生生遠離“蒼涼之美”意境的遺憾。而這樣的結(jié)論會被詩歌本身所推翻——戍邊生活并不是一年，而是好多年！詩歌首章“歲亦莫止”是說“眼看一年又完啦”！第三章“歲亦陽止”是說“轉(zhuǎn)眼十月又到啦”！詩中還說周王的征役沒有休止！顯然，這樣的日子是一年一年又一年??一天的征戰(zhàn)是刺激，一月的征戰(zhàn)是恐怖，一年的征戰(zhàn)是疲憊，一生的征戰(zhàn)是蒼涼??是什么使得這些士兵們疲于奔命、