【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 11001400米，它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。自讀課文，劃出生字及生詞。讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。再讀課文，讀準(zhǔn)字音。記憶字形，了解字義。（1）分析字形結(jié)構(gòu)。（2）或聯(lián)系上下文理解詞義。孤峰突起：?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。盛氣凌人：形容驕傲蠻橫，氣勢(shì)逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：許許多多山峰都是碧綠的顏色。興國(guó)安邦：國(guó)家興盛安定。悅耳：好聽。三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？ 用簡(jiǎn)潔的語言說說每個(gè)自然段的意思。（1）初入大興安嶺覺得名字悅耳。（2）嶺的樣子。（3）嶺的顏色綠得難以形容。（4）林就像大海一樣。（5）花多而美。（6）木材用途廣泛。（7）作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。默讀課文，試著給課文分段。（1）試著說出分段依據(jù)（按照不同的內(nèi)容分段）（2）分段并歸納段意。第一段：（第一自然段）作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。第二段：（第二至第六自然段）從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。第三段：（第七自然段）參觀林場(chǎng)時(shí)的見聞和感受。四、布置作業(yè) 抄寫生字詞。朗讀課文。林海 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。教學(xué)內(nèi)容：通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧。自由讀課文。思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？ 二、講讀第一段。指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。這段在全文中起什么作用？（總述） 三、重點(diǎn)講讀第二段。指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。討論、交流?！皫X”的主要特點(diǎn)是“溫柔”?！皽厝帷痹感郧槿岷停巾?。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?quot。云橫秦嶺“意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺”每條嶺都是那么溫柔“，”誰也不孤峰突起，盛氣凌人“。大興安嶺的”嶺“還有一個(gè)特點(diǎn)是多?！痹诩柴Y的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭“?！笨床粎挕耙皇且?yàn)椤睅X“各具形態(tài)，二是因?yàn)椤弊陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木“，看著這樣的”嶺“，心里一定感到親切、舒服?！绷帧暗闹饕攸c(diǎn)是樹多成海?！蹦恐?，哪里都是綠的“，”群嶺起伏是林海的波浪“，”落葉松“，”白樺“。但從”深的、淺的、明的、暗的“可以知道樹的種類多?？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？ 老師范讀，指導(dǎo)朗讀。（大興安嶺真是太美了，誰能帶著感情讀一讀這段？）自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）小結(jié)：大興安嶺的嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。四、講讀第三段。自讀第三段，思考： ①為什么到了林場(chǎng)，”我“這種親切之感更加深厚了？ ②如何理解興安嶺”的確含有興國(guó)安邦的意義“？ 討論、交流。①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到”人與山的關(guān)系日益密切，“表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。②興安嶺的”興“有”興盛“、”興旺“之意，”安“有”安定“的意思。這是從字面上說，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？ 因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。指名感情朗讀。作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。作者結(jié)合對(duì)大興安嶺”嶺“、”林“、”花“的描寫，邊寫景邊抒情；借看”嶺“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。五、總結(jié)、擴(kuò)展 根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？ 這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。（1）有感情地朗讀課文。（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？（3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。六、布置作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。仿照本文寫法，寫一處景物。古詩三首 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：生字教學(xué)，預(yù)習(xí)古詩，學(xué)習(xí)《墨梅》，悟出學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。齊讀課題。思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹……特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國(guó)語言文字之美。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤 朗讀古詩。聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語或者劃下來。分組交流自己查找到的有關(guān)資料。三、檢查預(yù)習(xí)。以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。四、學(xué)習(xí)《墨梅》 了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元12871359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 　E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）朗讀全詩?？偨Y(jié)全詩： （1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？ 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）五、作業(yè)：背誦《墨梅》。運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。古詩三首 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容：鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。教學(xué)目標(biāo)：理解古詩的意思，體會(huì)詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦《墨梅》。匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。二、學(xué)習(xí)《竹石》 了解詩人，理解詩題。（1）這首詩的作者是誰？ 　鄭燮(16931765)字克柔，號(hào)板橋。興化(今屬江蘇省)人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是“揚(yáng)州八怪”之一。（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。抓字眼，明詩意。A．咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。破巖：山巖的裂縫處。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。這兩句詩中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。“立根原在破巖中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。B．千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌不拔。任爾：隨你。人，任平。爾，你。這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對(duì)勁松的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。想意境，悟詩情。（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動(dòng)地寫出了勁竹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）（3）以詩人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩。三、學(xué)習(xí)《石灰吟》。檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)?！妒乙鳌愤@首詩是（明代）詩人（于謙）所做。教師點(diǎn)撥。（1）知詩人，解詩題。《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(13981457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時(shí)的作品。（2）抓字眼，明詩意?！扒уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。” 　千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間?！?　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。（3）想意境，悟詩情。A．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B．這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）C．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語言也鏗鏘有力。）D．朗讀全詩。四、總結(jié)復(fù)習(xí)。分組朗讀三首古詩。體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。）結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）五、作業(yè)。朗讀背誦古詩。運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。開國(guó)大典 第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間 教學(xué)