五年級(jí)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)反思精選合集(編輯修改稿)
2024-10-20 21:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體演示平移和拼的過(guò)程。剪——平移——拼。:通過(guò)小組合作,共同完成操作。使每個(gè)學(xué)生能從感性上認(rèn)識(shí)利用割補(bǔ)把平行四邊形通過(guò)剪—平移—拼成一個(gè)長(zhǎng)方形的演示全過(guò)程。然后問(wèn)學(xué)生我們已經(jīng)把一個(gè)平行四邊形變成了一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)同學(xué)們觀察拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小組討論后，根據(jù)學(xué)生回答情況出示討論題目給學(xué)生。拼出的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形相比，面積變了沒(méi)有？ 拼出的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)的平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ 能否根據(jù)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？最后小組交流匯報(bào)，歸納敘述出自己的推導(dǎo)過(guò)程。我們把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成為一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊形面積相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高相等。那么平行四邊形的面積等于什么？因?yàn)椋洪L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，所以：平行四邊形的面積=底高 這樣的過(guò)程，既不同于由一般到特殊的演繹過(guò)程，也有別于由具體到一般的歸納過(guò)程。它是一種發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)認(rèn)知的空隙，即定向探索解決問(wèn)題的研究過(guò)程，這符合數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律，因而具有比較一般的方法論意義。這樣的數(shù)學(xué)思維方法的運(yùn)用，有效地訓(xùn)練了學(xué)生綜合運(yùn)用思維方法獲取知識(shí)的能力，同時(shí)也受到了科學(xué)思想方法的啟蒙。三、要留給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。以前一說(shuō)道給學(xué)生足夠的思維空間，好象就要放手放大塊給學(xué)生進(jìn)行小組研討，我認(rèn)為以前的感覺(jué)有些片面了，其實(shí)數(shù)學(xué)課上老師需要設(shè)計(jì)許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題不是學(xué)生自己都能提出來(lái)的，很多的時(shí)侯是讓老師親自提出來(lái)的，在 這種情況下，就需要老師給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，或者引導(dǎo)大家去思考；再每一小節(jié)總結(jié)規(guī)律之類的活動(dòng)時(shí)，要多問(wèn)問(wèn)學(xué)生你們發(fā)現(xiàn)了什么？先讓學(xué)生自己提煉，然后老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，不是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生都能到自我提高的程度，很多的需要老師的引導(dǎo)、引領(lǐng)，如果能處理好以上倆點(diǎn)，整個(gè)課堂就能順暢的多，自然的多?；谝陨先齻€(gè)問(wèn)題的思考，我認(rèn)為把“有益的思考方法和應(yīng)有的思維習(xí)慣”放在本節(jié)課教學(xué)的首位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生有益的思考方式和思想方法，這才是我們最終的教學(xué)追求。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》教學(xué)反思（本站推薦）五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形的面積》教學(xué)反思《平行四邊形的面積》教學(xué)反思這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)格子的方法得到面積的基礎(chǔ)上，學(xué)生也已掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算和平行四邊形各部分特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積的計(jì)算的，我能根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)效果進(jìn)行自我反思。一、創(chuàng)設(shè)情境，方法巧妙遷移數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活實(shí)際，同樣也應(yīng)當(dāng)應(yīng)用于生活。上課伊始
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