如夢令教學設計(編輯修改稿)
2024-10-20 21:37 本頁面
【文章內容簡介】 同學們跟大家交流一下。）（五）、延伸詞如夢令宋 李清照誰伴明窗獨坐，我共影兒倆個。燈盡欲眠時，影也把人拋躲。無那，無那，好個凄涼的我。（六）、總結今天所學的內容，懂得詩詞的表達情感。（七）、板書設計如夢令（宋）李清照昨夜雨疏風驟, 濃睡不消殘酒。試問卷簾人，傷春惜春，青春易逝 卻道海棠依舊。應是綠肥紅瘦。第三篇：《如夢令》教學設計《如夢令》教學設計作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳教學目標：了解李清照及其作品，整體把握全詞的主旨。反復誦讀，提高詩詞欣賞能力。感悟詞人早期熱愛生活的思想感情。教學重點：：：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程：一、釋題導入：如夢令，詞牌名。原名“憶仙姿”，后改為“如夢令”。因唐莊宗《憶仙姿》詞中“如夢如夢，殘月落花煙重”之句而得名。詞牌是詞的曲調名稱。二、整體感知：作者：李清照(約1084—約1155)，號易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。李清照經歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢令》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。南渡后，生活的苦難使她的詞風趨于含蓄深沉?！镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受?！队烙鰳贰吩谶@類詞中為代表之作。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉如珠，富有音樂美。背景資料：這首詞是李清照早期的一篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個年輕女子愛花、惜花的細膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術形象取勝。教師范讀，學生自由朗讀全詩。三、細讀品味：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”——雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。寫出了一種無憂無慮的生活。“試問卷簾人，卻道‘海棠依舊’”——“試問”表明女主人公明知故問，表現(xiàn)了女主人公活潑的性格；一個“卻”字，寫出了侍女的回答很不經意。一問一答，形式新穎別致，語言淺近自然，充滿情趣?！爸?？知否？應是綠肥紅瘦?！薄爸?？知否？”用疊句形式把女主人公的活潑多情表現(xiàn)了出來。“綠肥紅瘦”，采用借代和擬人的修辭手法，形象生動地寫出了暮春風雨后花葉的神采——葉子更綠，花兒凋零。造語新奇，奇巧無比，實為千古絕唱。四、合作探究：如何理解詞中所表達的兩個人的不同心情？明確：這首小令雖然只是寥寥三十三字，卻十分生動地表達了兩個人物的不同的心情。詞人妙用對話，頓使閨中情趣盎然：女主人公設問，懇切認真；待女回答，淡漠無情；女主人公再駁，凄婉癡絕。五、教師小結：《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒”，詩中的主人雖是一夜的濃睡，也沒有消盡昨晚盡情飲酒的醉意。然而她卻有所關切，想到“昨夜雨疏風驟”，“試問卷簾人”，小院里的海棠怎樣了？卷簾人“卻道‘海棠依舊’”。這時她根據(jù)季節(jié)、根據(jù)經過一夜的“雨疏風驟”，根據(jù)自己的觀察和經驗，急切地更正：“知否？知否？應是綠肥紅瘦?！庇纱丝闯?，女主人是多么關切她周圍美好的事物。《如夢令》：寫一位貴族少女憐花惜春的感情，表現(xiàn)了作者對大自然變化的敏感和對生活中美好事物的關懷，曲折的反映出一種悠閑、淡雅的生活情趣。六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。七、板書設計：如夢
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