【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，還有什么？思念。（唉，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)?。├首x，讀出父親的思念、牽掛，兒子的懺悔、諒解和牽掛。結(jié)束語(yǔ)：（感悟背影）慢慢走進(jìn)文字，慢慢體會(huì)背影，我們真正理解了父愛(ài)子的傾情付出，也真正感悟了子愛(ài)父的心路歷程。板書(shū) 就像作家倪文尖的評(píng)價(jià)。我們回到散文第一句話，你能體會(huì)這句話包含的感情嗎？把作者的感情讀出來(lái)。用心感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)美好，用心珍惜眼前人的滴滴付出，做一個(gè)明事理，知感恩的人。閱讀推薦：給大家推薦龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，三毛的《背影》，讓我們通過(guò)他們的作品理解父母親情。第四篇：背影教案背 影教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度 2．理解文章中父親的四次“背影” 3．感受父愛(ài)的偉大 教學(xué)重點(diǎn) 1．望父買(mǎi)橘一、導(dǎo)入好，我們開(kāi)始上課。請(qǐng)同學(xué)們把課文翻到第三頁(yè)彩圖。圖上的這位人物是誰(shuí)，大家知道嗎？對(duì)，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他的一篇什么課文??？ 對(duì)，《春》。（學(xué)生回答）很好，看來(lái)大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！侗秤啊返降资且黄趺礃拥奈恼履兀繛槭裁磿?huì)這么有名？到底寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開(kāi)，我們一起去看一看。二、默讀課文請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題： ？事情發(fā)生的背景是什么？ ？作者想表達(dá)什么樣的中心？三、生字新詞好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過(guò)課文的生字新詞，那我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。交卸 奔喪 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 對(duì)照幻燈片，看看自己注的對(duì)不對(duì)。關(guān)于生字新詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)們可以參照書(shū)本下面的注釋去掌握一下。四、整體感知好，那我們就針對(duì)剛才的問(wèn)題，一起來(lái)看一下。首先，文章寫(xiě)了一件什么事情啊？父子二人在車(chē)站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對(duì)，第2自然段。第2自然段怎么說(shuō)的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說(shuō)，父親下崗了。在送孩子去讀書(shū)和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒(méi)有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對(duì)，父親本說(shuō)定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫(huà)，恰恰體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的那份體貼、那份關(guān)愛(ài)。正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。課文寫(xiě)背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來(lái)找找看。⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫(xiě)背影，有什么作用呢？對(duì)，開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對(duì)，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見(jiàn)都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？ ⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫(xiě)到父親的背影啊？對(duì)，第6自然段，這次呢，是寫(xiě)父親為自己買(mǎi)橘子的時(shí)候，然后作者對(duì)父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫(huà)，對(duì)嗎？望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；⑶第三次呢，對(duì)，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，是嗎？這一次可以說(shuō)是怎么樣？父子分手，惜別背影；⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對(duì)，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。五、重點(diǎn)分析好，課文四寫(xiě)背影，我們都已經(jīng)把他們找出來(lái)了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動(dòng)？父親為自己買(mǎi)橘子的？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會(huì)一下，作者是怎樣刻畫(huà)父親背影的？父親的穿戴：黑、深青；布走路的姿勢(shì)：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影?。┡涝屡_(tái)動(dòng)作：探攀縮傾動(dòng)作描寫(xiě)，“探”，體胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫(xiě)出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動(dòng)不便，步履艱難（艱難的背影?。┳屚瑢W(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買(mǎi)橘子的情景。同學(xué)們，既然買(mǎi)橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買(mǎi)這橘子呢？父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。教師總結(jié)、四次流淚，兩次自責(zé)：傷心之淚——⑴開(kāi)篇：懷念父親，惦記背影2 望父買(mǎi)橘，艱難背影──感動(dòng)之淚3父子離別，惜別背影──惆悵之淚4含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚太聰明了，聰明過(guò)分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛(ài)父親。好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過(guò) 描寫(xiě)，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛(ài)父，父子深情）五、拓展延伸同學(xué)們，這篇課文說(shuō)的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽?zhuān)闶遣皇怯修k法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？六、作業(yè)布置寫(xiě)一篇300字的作文，寫(xiě)你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下。板書(shū)設(shè)計(jì)背影朱自清傷心之淚——⑴開(kāi)篇：懷念父親，惦記背影 感動(dòng)之淚── ⑵買(mǎi)橘：望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影； 惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影； 思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。中心：父疼子，子愛(ài)父，父子深情！背 影小屯鎮(zhèn)一中 和峰濤第五篇：背影教案背影教案教學(xué)目標(biāo):根據(jù)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文章的理解大多停留在文本淺層的學(xué)情分析和作為名家名篇的紀(jì)實(shí)散文的文本定位,確立了以下教和目標(biāo): :明確文章的線索,體會(huì)父子情深,品讀語(yǔ)言,抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行小細(xì)致的描寫(xiě),:閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn),內(nèi)容探究上以學(xué)生自學(xué)為主,在寫(xiě)作聯(lián)系上,“”的模式來(lái)掌握內(nèi)容,:背影中發(fā)掘深深的父愛(ài),朱自清的是一篇敘事散文,是朱自清早期的散文代表作,其語(yǔ)言質(zhì)樸,主要圍繞特定環(huán)境中的“背影”的描寫(xiě),: ,品味動(dòng)情地語(yǔ)言,: ”背影”與“父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。體會(huì)文章余音裊裊/:2課時(shí) 教學(xué)步驟:第一課時(shí)一:生活中“父親是那登天的