中班表演游戲三只小雞(編輯修改稿)
2024-10-20 21:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一步的理解對對話部分也有了進步。教師要注重幼兒的語言能力的培養(yǎng)。在集體表演的時候，就發(fā)現(xiàn)孩子在表現(xiàn)小雞的動作和表情很豐富，也很夸張，有禮貌行的動作，也有不屑一顧揚手和生氣時跺腳的。說明孩子還是很會表現(xiàn)的。但也有發(fā)現(xiàn)有的幼兒不敢表現(xiàn)這些角色動物的動作。第三次游戲【游戲目標】能運用道具布置場地，進一步學會裝扮并引出不同的動作。學會游戲中如何商量，能初步分組表演。在游戲中，學會與同伴友好合作?！居螒驕蕚洹抗适麓艓А浺魴C、動物頭飾、角色掛牌、黃色手套、鈴鐺等并布置游戲的場地?！居螒蜻^程】出示新增的游戲材料，并向幼做介紹。教師和幼兒共同布置草地、圍圈場景。復習角色對話并懂得表演程序。(1)、請上次表演好的幼兒上臺表演，其他幼兒進行點評并提出注意點。師：小花雞是怎樣問路的？他們說了些什么？(2)、教師引導幼兒表演好“請”、“謝謝”、“輕輕地敲”、“笑咪咪”這幾個詞的動作、表情。(3)、教師運用不同的語調(diào)、動作、表情進行示范幼兒自由分組表演并要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。（2）選擇適當?shù)谰哐b扮自己并進行表演。（3）并用不同的動作表現(xiàn)人物的特征。（4）在表演時注意幼兒運用禮貌用語。請個別組幼兒上前表演，共同評價。再次分組表演（1）根據(jù)故事情節(jié)表演。（2）注意場景道具的利用。游戲評價：哪組幼兒能用道具裝扮自己？哪組幼兒的動作做的好？活動結(jié)束，收拾材料?！居^察與推進】幼兒在表演中，發(fā)現(xiàn)幼兒的語言表達能力比較薄弱，語言也比較平淡。孩子的肢體動作也有所進步。讓幼兒在晨區(qū)活動中多進行表演的活動，并鼓勵幼兒說出自己的看法。經(jīng)過教師的引導與討論，幼兒的思路有所拓寬，開始出現(xiàn)用手套當小黃雞的爪子，將鈴鐺掛在脖子上扮演牛等。第四次游戲【游戲目標】感受故事中情緒、情感的變化，并通過動作和表情表現(xiàn)出來。能解決角色的分配等等游戲中可能遇到的問題。能創(chuàng)造性地使用游戲材料布置場景?！居螒驕蕚洹啃『陔u、小黃雞、小白雞、老黃牛頭飾、布置游戲場地?！居螒蜻^程】請幼兒欣賞自己布置的場地，引起幼兒表演的欲望。教師先請一部分幼兒分組進行游戲，其他幼兒觀看并與教師一起點評。（說出他們的優(yōu)點并提出他們的不足之處，自己游戲時該怎樣做？）全體幼兒分組表演，教師觀察指導：（1）、重點指導幼兒運用生動的語言、動作、表情表現(xiàn)角色特征，及時表揚能與同伴合作進行游戲的幼兒。（2）、對能力弱的幼兒給予鼓勵，激發(fā)其表演興趣，要求能力強的幼兒完整地表演，遇到困難自己想辦法或找同伴協(xié)商解決。（3）、滿足幼兒提出的新構(gòu)思及要求，指導幼兒在發(fā)展情節(jié)中出現(xiàn)困難。評價活動：（1）、請幼兒說說自己在表演中與同伴合作表演的情況。（2）、組織幼兒討論游戲中還缺少什么，鼓勵大家一同收集制作。（3）、教師點評，表揚認真的幼兒與遵守游戲規(guī)則的幼兒。活動結(jié)束組織幼兒收拾游戲場地?！居^察與推進】通過教師的示范和引導，幼兒的表演有所進步，更有意識地表現(xiàn)角色。分組表演時問題比較多，表演中出現(xiàn)的矛盾、爭執(zhí)較多，幼兒還不善于解決。這些問題有的是由于幼兒的水平、年齡特點導致的，有的是由于幼兒缺少鍛煉的機會，建議以后的表演游戲以分組表演為重點，逐一解決以上問題。最后幼兒在整理玩具的意識不夠強，課余活動時間教師要引導幼兒整理玩具的習慣。三只小雞聽說村子外面的一塊草地有不少好吃的蟲子。三只小雞想去那里找蟲吃?？墒遣莸卦谀膫€方向呢？他們不知道。小黑雞肚子餓了，“嘰嘰”地叫著闖進牛欄，飛到老牛身上。他大聲囔囔：“喂，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛正閉著眼睛嚼草，被小黑雞嚇了一跳，“哞”地叫了一聲：“誰跳到我身上啦？快走開！”小黑雞見老牛不肯告訴他，心想也許在西邊，就向村西邊跑去。小白雞撲打著翅膀跑進了牛欄，飛到拴牛的樹樁上，粗聲粗氣地問：“老牛，快告訴我，草地在村子哪一邊？”老牛慢慢睜開眼睛，瞪了小白雞一眼，一句話也沒說。又閉上了眼睛。小白雞沒辦法，心想也許在南邊，就向村南跑去。小花雞走到牛欄邊，輕輕地敲門：“可以進來嗎？”老牛忙起身回答：“請進來！”小花雞走進牛欄，敬了一個禮：“牛伯伯，您好！請問草地在村子哪一邊？”老牛笑瞇瞇地說：“在村子東邊。出了村穿過小石橋就是草地，我常在那里吃草?！薄爸x謝您，牛伯伯！”小花雞高高興興向村東跑去。第
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