【文章內(nèi)容簡介】 作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想?？谡Z交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。本次教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，特別注意了拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。學(xué)習(xí)目標(biāo)：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在口語交際的過程中，進(jìn)一步提高口頭的表達(dá)能力，激發(fā)對生命的思考和熱愛。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料，了解生命的現(xiàn)象，積累關(guān)于生命的名言警句。發(fā)現(xiàn)身邊的熱愛生命的故事課時安排： 1課時學(xué)習(xí)過程：一、課文導(dǎo)入，引進(jìn)語境同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們品讀了幾篇抒寫對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，展示著他們對生命的熱愛，也深深地震撼著我們的心靈。生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。課下，你們搜集了許多熱愛生命的感人故事，對于生命，相信你們一定也有自己的解讀。這節(jié)課就讓我們共同交流一下自己的感悟吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：由本單元的課文引入口語交際的語境，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中，可以更好地理解“人應(yīng)該怎樣看待生命”。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀?！慷?、明確目標(biāo)，確定內(nèi)容，明確本次口語交際的要求，了解本次口語交際的內(nèi)容。，課件出示內(nèi)容、要求 要求：對生命有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識？把這段時間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。，搞清每一段資料所立足的角度。（1）默讀資料，想一想這些資料都講了什么。（2）全班交流對資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來了更多人的生命。，有許多熱愛生命的人。交流：你搜集了哪些關(guān)于生命的資料？發(fā)現(xiàn)了哪些生活中熱愛生命的感人的故事？給同學(xué)們說一說吧！教師補(bǔ)充資料，拓展學(xué)生思維（1）汪國真《熱愛生命》、《只要明天還在》、《我微笑著走向生活》（2）感人故事：《賽場上的懺悔》、《走出了廢井的驢》、《輪椅上的勇士》《生命的價(jià)值》、《堅(jiān)強(qiáng)的楊玲》（3）有關(guān)熱愛生命的名人名言選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。），組織語言，自己輕聲練習(xí)講述?！驹O(shè)計(jì)意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料和補(bǔ)充的資料，聯(lián)系舊知進(jìn)行感悟，拓寬了學(xué)生的思維空間學(xué)生，極大限度地調(diào)動了學(xué)生樂于表達(dá)，樂于交流的積極性。】三、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命 ，引導(dǎo)交流：同學(xué)們，咱們學(xué)校的《星星廣播站》欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，站長隋老師想挑選我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想去嗎？①對于生命，你們想向全校的同學(xué)說些什么呢？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。②教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。③每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話的學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，其余同學(xué)用心地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。、辯論，感悟生命①聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。②教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。③你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？④教師再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行暢談。（允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強(qiáng)求一致。），珍愛生命： ①出示生活場景，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題，小組內(nèi)幾個同學(xué)自編自演。（馬路上，醫(yī)院里，電力站，課堂上??）②學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神?！克?、多方評價(jià) 深化生命：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？評選“星星廣播站節(jié)目嘉賓”。：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因?yàn)槁德禑o為、虛度年華而悔恨，也不會因?yàn)槿吮傲?、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：“我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類的解放而奮斗。”學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。教師小結(jié)：生命對于我們每個人來說只有一次，希望我們每一個同學(xué)都珍愛生命，積極進(jìn)取，使自己的生命綻放出美麗的光彩！【設(shè)計(jì)意圖：口語交際課的評價(jià)目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計(jì)評價(jià)方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以不管是模糊評價(jià)還是積極評價(jià)，也不管是教師評價(jià)還是學(xué)生評價(jià)，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價(jià)，保護(hù)了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨(dú)特的意見、感受、體驗(yàn)，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言