【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 投影出示問題組）㈠朗讀課文，結(jié)合注釋試著將課文翻譯成現(xiàn)代漢語，并將理解困難的句子記錄下來。㈡解釋下列詞語： 風(fēng)煙：指煙霧。俱：都 共色：同樣的顏色。 許：表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。 絕獨(dú)一無二，到了極點(diǎn)。 急湍：急流的水 寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。：憑依 軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，比高遠(yuǎn)。 泠泠：形容水聲的清越。：（友好或美麗），至 息心：平息熱衷于功名利祿的心。 經(jīng)倫：籌劃、治理。 反：同“返”，返回：上，在上面 猶：好像，如同。 互相掩映。 縹，青白色。 沖擊，撞擊。 同“囀”鳥鳴，這里指蟬鳴。㈢翻譯譯下面語句：，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。答：游動(dòng)的魚兒和細(xì)碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 有“★”的疑問之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）練習(xí)檢測(cè)（1）一百許里（古義：表示約數(shù)，大約；今義：贊許，允許）（2）鳶飛戾天（古義：至，到達(dá)；今義：罪過，乖張）（3）經(jīng)綸世務(wù)（古義：籌劃，治理；今義：指規(guī)劃管理政治的才能）（4）蟬則千轉(zhuǎn)不窮（古義：窮盡；今義：貧窮）（5）猛浪若奔（古義：飛奔的馬；今義：奔跑）。，猿則百叫無絕。美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動(dòng)聽。蟬兒和猿猴也長(zhǎng)時(shí)間地叫個(gè)不斷。，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。極力追求名利的人，看到（這些雄奇的）高峰，（就會(huì)）平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到（這些幽美的）山谷，（就會(huì)）流連忘返。課外學(xué)習(xí)（1）絕①天下獨(dú)絕（絕妙）②猿則百叫無絕（停止）（2）上①負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）②橫柯上蔽（在上面）：①通過為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治，使老城區(qū)的面貌煥然一新。應(yīng)去掉“通過”或“使”。②市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。“提高”與“管理”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“抓好”。③能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象，關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”去掉。第二課時(shí)編者：朱橋中學(xué)初二語文備課組班級(jí)________姓名_______評(píng)價(jià)_________ 目標(biāo)定向，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)多層次多角度描繪景物的方法。，熱愛祖國(guó)文字的感情，體悟作者高潔的志趣，追求自由的情懷。個(gè)體學(xué)習(xí)“個(gè)體學(xué)習(xí)”，并根據(jù)要求用原句填空。⑴富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？奇山異水，天下獨(dú)絕。⑵寫登舟縱目總體感受的：風(fēng)煙俱凈，天山共色。⑶寫江上放舟自由情態(tài)的：從流漂蕩，任意東西。⑷寫富春江水清澈的：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。⑸寫江流氣勢(shì)磅礴的：急湍甚箭，猛浪苦奔。？三段之間又有什么關(guān)系？第 1段總括從富陽到桐廬的奇山異水。第 2段描寫異水。第 3段描寫奇山。這三段是總分關(guān)系，先總寫；再分寫，首先寫異水，再寫奇山?！皞€(gè)體學(xué)習(xí)”：二讀課文，思考并完成下列問題：（大屏幕投影出示問題組）？后寫什么？在全文中起什么作用？ 先是“風(fēng)煙俱凈，天山共色”從遠(yuǎn)景著筆，作靜態(tài)描寫；其次“從流漂蕩，任意東西”不僅寫出了江流宛轉(zhuǎn),隨山形而變，更表現(xiàn)了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是動(dòng)態(tài)描寫；最后以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八個(gè)字概括了一百余里游覽途中所見之美，領(lǐng)起全篇?！爱悺焙汀捌妗眱勺謥韺懰蜕降?⑴異水：“水皆縹碧”寫水色；“千丈見底”及“游魚細(xì)石，直視無礙”句寫水態(tài)，運(yùn)用夸張的修辭手法和側(cè)面描寫的方法生動(dòng)形象地描繪出水的清澈的特點(diǎn)；“急湍甚箭，猛浪若奔” 以比喻夸張的手法勾勒其急湍的激越美。前兩句是靜態(tài)描寫，最后一句是動(dòng)態(tài)描寫。動(dòng)靜兩兩結(jié)合，直接間接描寫相結(jié)合表現(xiàn)出水的美妙。⑵奇山：“夾岸高山皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰”寫山勢(shì)。運(yùn)用擬人的修辭手法和以動(dòng)寫靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的秀麗、高峻的特點(diǎn)?！叭な?，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”寫山聲。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法和以聲襯靜的方法生動(dòng)形象地描繪出了山的幽靜的特點(diǎn)?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日”句寫山色。表現(xiàn)了林茂蔭濃的特點(diǎn)。3.“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”句中的“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指的是什么人？作者寫這些感受的目的是什么？ 分別指追逐名利的人和熱衷于官場(chǎng)的人寓情于景，進(jìn)行議論性的抒情。以有雄心壯志的游者也要產(chǎn)生隱居思想來襯托山水景物的魅力，表現(xiàn)出作者對(duì)大自然的熱愛，透露出作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情以及避世退隱的高潔志趣。同伴互導(dǎo) 組內(nèi)對(duì)標(biāo)有“？”之處作交 流，對(duì)有不同見解之處用 “★”標(biāo)出。教師解難 有“★”的疑問之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）練習(xí)檢測(cè)（1）風(fēng)煙俱凈（凈，消凈，散凈）（2）任意東西（東西，向東或向西）（3）猛浪若奔（奔，飛奔的馬）（4）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（名詞作動(dòng)詞，向上）（5）互相軒邈（軒邈，爭(zhēng)著往高處遠(yuǎn)處伸展）（6）望峰息心（息，使……停止），請(qǐng)賞析下列語言：⑴“從流飄蕩，任意東西”。答：既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。⑵負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。答：用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳人云的雄奇景色；“競(jìng)”“爭(zhēng)”二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動(dòng)感。課外學(xué)習(xí)《三峽》同是寫山水的精美文章，試與《三峽》作比較閱讀，從內(nèi)容和形式方面談?wù)剝善恼碌漠愅４穑合嗤帲簝?nèi)容上，寫水都提到了水大浪急，寫山都突出了山勢(shì)高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……；表達(dá)方式上：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色。表達(dá)情感上：都表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的欣賞和熱愛之情。不同之處：內(nèi)容上，《三峽》在寫景方面突出了四時(shí)的變化；寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷；寫作目的上：《三峽》主要是為了客觀