【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。目標(biāo)1：傾聽(tīng)故事，了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)【一】中體現(xiàn)，由于故事較長(zhǎng)，我采用分兩段欣賞。目標(biāo)2：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的角色對(duì)話(huà)，豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，我用圖片作為更深層的理解，而圖片教具，我用了動(dòng)感的，可以拉起來(lái)的蘿卜，孩子們看到蘿卜動(dòng)了，給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)【二】中作為重點(diǎn)理解。目標(biāo)3：“初步感受“人多力量大”的道理，感受同伴間相互合作的快樂(lè)。這一目標(biāo)，我在環(huán)節(jié)【三】的結(jié)尾通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)的方法，讓幼兒自己猜測(cè)道理，又通過(guò)游戲，更深刻的感受了樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)，三個(gè)目標(biāo)全部完成。二、提問(wèn)反思本學(xué)期，語(yǔ)言教研組的側(cè)重點(diǎn)放在了提問(wèn)上，所以我在設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，試圖將問(wèn)題精簡(jiǎn)。但是由于故事較長(zhǎng)，有個(gè)讓我困惑的地方就是：我的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，由于故事情節(jié)的重復(fù)性，我的提問(wèn)也是不斷的重復(fù)，是不是顯得很冗雜？可以更精煉而準(zhǔn)確嗎？三、教學(xué)效果反思 從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來(lái)看，孩子是快樂(lè)的，活動(dòng)氣氛也比較輕松，但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來(lái)，所以請(qǐng)全班孩子來(lái)表演游戲，感覺(jué)不是很成功。第一：孩子沒(méi)有用故事中的語(yǔ)言對(duì)話(huà)來(lái)進(jìn)行表演。第二：表演就是要省略旁白的部分，而我在表演的時(shí)候，成了第三次講故事，影響了孩子們游戲看快樂(lè)情緒。有待提高。第三篇：小班語(yǔ)言拔蘿卜說(shuō)課稿小班語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》說(shuō)課稿我說(shuō)的課題是小班語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》，我將從四個(gè)方面展開(kāi)：一、說(shuō)教材《拔蘿卜》是一個(gè)小故事，屬于語(yǔ)言領(lǐng)域中的教學(xué)內(nèi)容。它蘊(yùn)含在優(yōu)美語(yǔ)言中的深刻哲理教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小老鼠一起拔蘿卜，這“老—少—小”組成的優(yōu)美、和諧的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界，一個(gè)給成長(zhǎng)中孩子以哲理啟示的世界。選用《拔蘿卜》作為小班語(yǔ)言活動(dòng)的素材，是因?yàn)椋海?）主題單純，故事以“拔蘿卜”為線(xiàn)索，貫穿始終；（2）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)反復(fù)，充分渲染了主題，便于小班的幼兒理解、以及；（3）內(nèi)容富有童趣，貼近生活，“蘿卜”是小班幼兒熟悉的事物；（4）語(yǔ)言簡(jiǎn)明容易上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)，故事中“嗨喲嗨喲”、“快來(lái)幫忙拔蘿卜”、“來(lái)了來(lái)了”一呼一應(yīng)，仿佛使幼兒身臨其境，講起來(lái)饒有興趣，語(yǔ)言的反復(fù)最適合小班幼兒口語(yǔ)表達(dá)喜歡重復(fù)的特點(diǎn)，便于幼兒以及，利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言；（5）圖片畫(huà)面形象直觀(guān)，主題突出，靜態(tài)的大蘿卜和不斷增加的動(dòng)態(tài)人物更有助于幼兒理解“人多力量大”這一道理。以上是我對(duì)教材內(nèi)容及特點(diǎn)的分析，下面我就把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，檢驗(yàn)一下我對(duì)教材分析是否準(zhǔn)確。小班幼兒以具體形象思維為主，主要通過(guò)感知、依靠事物的表象來(lái)認(rèn)識(shí)事物，并且注意力非常短，興趣穩(wěn)定性較差，因此，幼兒熟悉的、直觀(guān)形象生動(dòng)的內(nèi)容以及新穎的活動(dòng)形式才容易引起他們的注意。小班幼兒在游戲和活動(dòng)中更多地體現(xiàn)自我中心的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)對(duì)合作和團(tuán)隊(duì)的感知，而《拔蘿卜》這個(gè)材料剛好符合小班幼兒學(xué)習(xí)的需要。另外，“蘿卜”是生活中常見(jiàn)的蔬菜，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，再加上在體育游戲中，小班的幼兒也已經(jīng)親身感受過(guò)拔蘿卜的動(dòng)作，這為本次活動(dòng)的開(kāi)展準(zhǔn)備了經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我對(duì)教材內(nèi)容的分析和小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，小班語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》的活動(dòng)目標(biāo)確定如下：（1）理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個(gè)過(guò)程。（2）學(xué)說(shuō)故事中重復(fù)的對(duì)話(huà)，豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。（3）懂得大多力量大的道理，初步體驗(yàn)與人合作的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，了解老爺爺拔出蘿卜的整個(gè)過(guò)程。活動(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞匯“拉、幫忙、一起”二、說(shuō)教法根據(jù)小班幼兒思維特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定，我以直觀(guān)教學(xué)法為主，輔之以講解法、情景教學(xué)法來(lái)完成整個(gè)教學(xué)。：采用循序漸進(jìn)原則，先讓幼兒看圖片，教師口授故事，幫助幼兒理解故事主要情節(jié)和內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，為更加直觀(guān)形象地幫助幼兒理解，特別是對(duì)重點(diǎn)詞匯的正確理解，讓幼兒看木偶劇《拔蘿卜》從人物的動(dòng)作、神態(tài)幫助幼兒理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。在故事理解中，設(shè)置提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題，學(xué)說(shuō)故事中反復(fù)的對(duì)話(huà)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。：在幫助幼兒理解故事及重點(diǎn)詞句以及“人多力量大”這個(gè)道理時(shí)，輔之以生動(dòng)形象的講解，幫助幼兒更好地理解。：在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，創(chuàng)設(shè)讓幼兒幫忙搬積木的情境，將品德教育滲透到幼兒活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)的主題得到了升華。三、說(shuō)學(xué)法教師生動(dòng)的講述，配以色彩鮮艷的突破，把幼兒帶入童話(huà)意境，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合有助于幼兒理解故事和內(nèi)容，木偶表演給予幼兒生動(dòng)有趣的畫(huà)面。在表演中，教師引導(dǎo)幼兒邊看邊表演講述，口語(yǔ)發(fā)展好的孩子可以講出重復(fù)的語(yǔ)句，口語(yǔ)發(fā)展差點(diǎn)的幼兒可以講出個(gè)別對(duì)話(huà)，每個(gè)孩子都得到發(fā)展和提高。教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供表演機(jī)會(huì)，幼兒在回答之中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)來(lái)以下環(huán)節(jié)：（一）開(kāi)始部分：繪畫(huà)導(dǎo)入，引起興趣。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)大蘿卜，吸引幼兒注意，邊畫(huà)邊講：山坡上長(zhǎng)了一個(gè)很大很大的蘿卜。他是誰(shuí)家的？主人怎么還不來(lái)收呢？幼兒猜想后，教師接著說(shuō)：現(xiàn)在老師給你們講一個(gè)關(guān)于大蘿卜的故事，名字叫《拔蘿卜》。時(shí)間3分鐘。（二）基本部分：這是重點(diǎn)，我采用以下步驟和方法來(lái)組織活動(dòng)。，加強(qiáng)感知。根據(jù)心理學(xué)理論，我邊出示掛圖邊生動(dòng)形象的講述故事，同時(shí)注意語(yǔ)音的高低、強(qiáng)弱、說(shuō)話(huà)的速度和間隔與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)，特別是對(duì)小班幼兒更要放慢講述速度