【文章內(nèi)容簡介】 (五)難點　　在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉(zhuǎn)彎問題中?！　⊥黄妻k法：組織學生多討論，多做練習，對學生不太熟悉的火車車輪結(jié)構(gòu)等問題借助演示圖片加以說明，使學生更易理解?！　《⒔谭ǚ治觥　?一)教學方法：創(chuàng)設(shè)情景法，討論法，推理法和分析歸納法?！　?二)教學手段：多媒體輔助教學，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻?！　《嗝襟w使用說明：多媒體作為教學輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現(xiàn)，增強學生的感性認識。　　三、學法分析　　通過展示圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，以提問的方式引導(dǎo)學生展開問題的討論，并歸納總結(jié)出結(jié)論。過程中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教育思想?！　∽寣W生進入角色充當課堂教學的主體，幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。　?。骸　。骸　”竟?jié)是在學生已掌握了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的應(yīng)用基礎(chǔ)上，進一步研究牛頓運動定律在實際生活中應(yīng)用的一節(jié)課?！　。骸　〗虒W大剛中指出，物理知識在生活、生產(chǎn)和科學技術(shù)中有廣泛應(yīng)用。物理學的研究方法對探索自然現(xiàn)象具有普遍意義。高中物理教學內(nèi)容應(yīng)該包括與基礎(chǔ)知識聯(lián)系密切的實際知識，要引導(dǎo)學生弄清實際問題中的物理原理。培養(yǎng)學生科學精神、科學思想、科學態(tài)度、科學方法與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。再結(jié)合學校提出的“人人都是德育工作者”，依據(jù)教學目的和原則，以及學生的學習現(xiàn)狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育目標：　?、僦R目標：知道什么是超重與失重。運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質(zhì)?！　、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力。　?、鄣掠繕耍簼B透“學以致用”的思想，激發(fā)學生的學習熱情。　?。骸　∫酝慕虒W經(jīng)驗使我體會到：學生對牛頓運動定律的簡單應(yīng)用普遍感到不難，但對一些基本概念理解不深刻，容易從物理名詞的表面結(jié)合語文分析字詞的方法錯誤理解。為此，教學過程中我將學生理解超重與失重的實質(zhì)以及如何運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質(zhì)作為本節(jié)重點。　?。骸　。骸　「咭粚W生正處于好奇心強，自主意識增強的階段，所以，在教學中注重從實況錄象入手，抓新奇促興趣。而且，雖然學生已學習了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的簡單應(yīng)用。但學生在生活中存在的習慣思維、先入為主的思維定勢讓學生對超重與失重的初步印象就是超過重力、失去重力。所以仔細講解超重，讓學生自己歸納類比失重。達到糾正錯誤、指導(dǎo)學法、主動參與的效果。(探究此過程正是培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度、科學方法的過程。)　?。骸　榱烁玫耐瓿杀竟?jié)課的教學任務(wù)，讓學生盡快掌握知識，針對學生的認知規(guī)律，借助電教和多媒體教學手段，使學生能直觀感覺知識，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生探索知識的正確性，進而過渡到對超重與失重實質(zhì)的認識。　?。骸　。骸　〗虩o定法，教必有法，貴在得法?，F(xiàn)代教學觀明確指出：教師是主導(dǎo)，學生是主體。學校反復(fù)強調(diào)要充分發(fā)揮學生的主動性。再根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容及教學目標以及學生認知規(guī)律，我采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索、類比、總結(jié)相結(jié)合的教學方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學生積極思考，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，然后發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生探索、類比、總結(jié)，實現(xiàn)“兩種方式”的根本轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學生的主體作用，并且體現(xiàn)課堂是德育的主陣地?！　。骸　「鶕?jù)本節(jié)內(nèi)容的特點，為了更有效的突出重點，突破難點，提高課堂效率，使學生盡快掌握本節(jié)的教學任務(wù)，除采用常規(guī)的教學手段，特采用電教和多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，節(jié)省教學時間，會收到事半功倍的效果?！　。骸　。?5分鐘)　　上課前，利用片頭中的名人名言激勵自信、自強、勇于探索(體現(xiàn)人人都是德育工作者)。上課后，通過神六升空圖片引出課題(板書課題)。讓學生講解對超重、失重的感性認識，提出本節(jié)教學目標。接下來通過“趙老師測體重”的實況錄象從身邊事入手，引導(dǎo)學生對比指針變化(提出問題)，制造一種激發(fā)學生求知欲的物理情景，使學生獲得感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生研究探索熱情后引入新課?！　。?15分鐘)　　從高教版王淑賢著的《力學》第四章第五節(jié)對重量、重力概念入手，首先破除學生心中重量就是重力的錯誤認識，進而分析超重失重的由來及其與語文字詞分析的關(guān)系，讓教學內(nèi)容明朗化。(重量、重力的區(qū)分可以使本節(jié)教學內(nèi)容變的輕松易懂，但同時應(yīng)告訴學生重量是一個已經(jīng)遺棄的名詞。)　　結(jié)合教材中人在升降機中的情況，分析人對升降機上秤的壓力，幫助學生理解超重現(xiàn)象。應(yīng)用牛頓運動定律分析研究超重狀態(tài)下重力不變，壓力變大,，抽一學生演板(老師巡視，檢查學生對牛頓運動定律應(yīng)用的掌握)。(充分發(fā)揮學生主體作用。)　　之后，結(jié)合