【文章內容簡介】 (五)難點　　在具體問題中分析向心力來源，尤其是在火車轉彎問題中。　　突破辦法：組織學生多討論，多做練習，對學生不太熟悉的火車車輪結構等問題借助演示圖片加以說明，使學生更易理解。　　二、教法分析　　(一)教學方法：創(chuàng)設情景法，討論法，推理法和分析歸納法?！　?二)教學手段：多媒體輔助教學，主要PowerPoint演示文稿以及圖片，并輔以視頻?！　《嗝襟w使用說明：多媒體作為教學輔助手段，使空洞的語言描述得以形象地展現，增強學生的感性認識?！　∪?、學法分析　　通過展示圖片、視頻創(chuàng)設情境，以提問的方式引導學生展開問題的討論，并歸納總結出結論。過程中體現“教師為主導，學生為主體”的教育思想?！　∽寣W生進入角色充當課堂教學的主體，幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力?！　。骸　。骸　”竟?jié)是在學生已掌握了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的應用基礎上，進一步研究牛頓運動定律在實際生活中應用的一節(jié)課?！　。骸　〗虒W大剛中指出，物理知識在生活、生產和科學技術中有廣泛應用。物理學的研究方法對探索自然現象具有普遍意義。高中物理教學內容應該包括與基礎知識聯系密切的實際知識，要引導學生弄清實際問題中的物理原理。培養(yǎng)學生科學精神、科學思想、科學態(tài)度、科學方法與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。再結合學校提出的“人人都是德育工作者”，依據教學目的和原則，以及學生的學習現狀，我制定了本節(jié)課將要完成的教育目標：　?、僦R目標：知道什么是超重與失重。運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質?！　、谀芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生運用牛頓運動定律分析和解決問題的能力?！　、鄣掠繕耍簼B透“學以致用”的思想，激發(fā)學生的學習熱情?！　。骸　∫酝慕虒W經驗使我體會到：學生對牛頓運動定律的簡單應用普遍感到不難，但對一些基本概念理解不深刻，容易從物理名詞的表面結合語文分析字詞的方法錯誤理解。為此，教學過程中我將學生理解超重與失重的實質以及如何運用牛頓運動定律研究超重與失重的實質作為本節(jié)重點?！　。骸　。骸　「咭粚W生正處于好奇心強，自主意識增強的階段，所以，在教學中注重從實況錄象入手，抓新奇促興趣。而且，雖然學生已學習了牛頓第一第二第三定律及牛頓運動定律的簡單應用。但學生在生活中存在的習慣思維、先入為主的思維定勢讓學生對超重與失重的初步印象就是超過重力、失去重力。所以仔細講解超重，讓學生自己歸納類比失重。達到糾正錯誤、指導學法、主動參與的效果。(探究此過程正是培養(yǎng)科學精神、科學態(tài)度、科學方法的過程。)　?。骸　榱烁玫耐瓿杀竟?jié)課的教學任務，讓學生盡快掌握知識，針對學生的認知規(guī)律，借助電教和多媒體教學手段，使學生能直觀感覺知識，在此基礎上激發(fā)學生探索知識的正確性，進而過渡到對超重與失重實質的認識?！　。骸　。骸　〗虩o定法，教必有法，貴在得法?，F代教學觀明確指出：教師是主導，學生是主體。學校反復強調要充分發(fā)揮學生的主動性。再根據本節(jié)教學內容及教學目標以及學生認知規(guī)律，我采用啟發(fā)、引導、探索、類比、總結相結合的教學方法，啟發(fā)、引導學生積極思考，產生濃厚的學習興趣，然后發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生探索、類比、總結，實現“兩種方式”的根本轉變，充分發(fā)揮學生的主體作用，并且體現課堂是德育的主陣地?！　。骸　「鶕竟?jié)內容的特點，為了更有效的突出重點，突破難點，提高課堂效率，使學生盡快掌握本節(jié)的教學任務，除采用常規(guī)的教學手段，特采用電教和多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，強化記憶，節(jié)省教學時間，會收到事半功倍的效果?！　。骸　。?5分鐘)　　上課前，利用片頭中的名人名言激勵自信、自強、勇于探索(體現人人都是德育工作者)。上課后，通過神六升空圖片引出課題(板書課題)。讓學生講解對超重、失重的感性認識，提出本節(jié)教學目標。接下來通過“趙老師測體重”的實況錄象從身邊事入手，引導學生對比指針變化(提出問題)，制造一種激發(fā)學生求知欲的物理情景，使學生獲得感性認識，激發(fā)學生的學習熱情，使學生產生研究探索熱情后引入新課?！　。?15分鐘)　　從高教版王淑賢著的《力學》第四章第五節(jié)對重量、重力概念入手，首先破除學生心中重量就是重力的錯誤認識，進而分析超重失重的由來及其與語文字詞分析的關系，讓教學內容明朗化。(重量、重力的區(qū)分可以使本節(jié)教學內容變的輕松易懂，但同時應告訴學生重量是一個已經遺棄的名詞。)　　結合教材中人在升降機中的情況，分析人對升降機上秤的壓力，幫助學生理解超重現象。應用牛頓運動定律分析研究超重狀態(tài)下重力不變，壓力變大,，抽一學生演板(老師巡視，檢查學生對牛頓運動定律應用的掌握)。(充分發(fā)揮學生主體作用。)　　之后，結合