【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 故事，那誰(shuí)能告訴老師《竊讀記》中的“竊”字是什么意思？生：“偷偷地”意思。師：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可是由于買不起書，作者卻只能偷偷地讀，那作者又是如何描寫她偷偷讀書的經(jīng)歷呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。布置作業(yè)：生字詞各寫三遍。有感情的朗讀課文。抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”。師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者是一位愛讀書的小姑娘，那么，她在書店是怎樣偷偷讀書的呢？這樣的讀書方式又給她帶來了怎樣的感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）我們先來看第一自然段。（指名讀，糾正字音。）那誰(shuí)能告訴老師這一段講了些什么？生：放學(xué)后，作者匆匆趕去書店。師：下面咱們以開火車的方式讀第29自然段，每一位接讀的同學(xué)，在讀之前，先來評(píng)價(jià)一下前一位同學(xué)讀得怎么樣。大家在聽其他同學(xué)讀得時(shí)候思考這樣一個(gè)問題：讀書有千百種滋味，作者在讀書時(shí)有怎樣的感受？生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：那我們就一起來感受一下作者的這種“快樂”和“懼怕”吧。同學(xué)們默讀第2自然段，你從哪里看出了作者的“快樂”和“懼怕”？生：在去竊讀的路上，我一邊想著昨天讀的那本書，一邊擔(dān)心書店里的人多不多，我能不能安心讀書。師：同學(xué)們回答的很好，我的快樂是書店里人多，可以安心讀書，懼怕的是那本書賣光。A同學(xué)來讀一下第4自然段，其他同學(xué)思考一下，這一次作者的“快樂”和“懼怕”是什么？生：來到書店，急切地找書，貪婪地閱讀。師：此時(shí)，作者的快樂是終于可以讀到書，懼怕則是剛進(jìn)店門時(shí)尋找不到自己原來讀得那本書了，那誰(shuí)能找出作者在找書時(shí)都用到了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞表達(dá)出了作者什么樣的心情？ 生：跨、踮、鉆、擠、尋找、再找。（這個(gè)比較容易）歸納出作者心情：急切、擔(dān)心、驚喜。（老師點(diǎn)撥，進(jìn)書店，想要閱讀那本書，心情急切，卻找不到，心情變?yōu)閾?dān)心，再找，終于找到了，驚喜。）師：那誰(shuí)能讀一讀這種急切中帶有擔(dān)心，最終找到書的驚喜心情呢？生：A讀。師：大家說讀得好不好？我們給他鼓勵(lì)一下。作者終于找到了那本書，她是怎樣閱讀的？誰(shuí)來回答一下。生：像一匹餓狼，貪婪的讀著。師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句。師：作者將自己比作了什么？生：餓狼。師：大家答得非常準(zhǔn)確。作者將自己比作一只饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪的閱讀，猶如餓狼進(jìn)食，表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書有怎樣的情感？生：喜歡讀書。師：小作者喜歡讀書，那她能不能在書店盡情的閱讀??？生：不能。師：那同學(xué)們自由讀第6自然段，由于不能盡情的閱讀，作者想出了哪些方法進(jìn)行閱讀？ 生：去好幾家書店。藏身大人之中。師：一本書去好幾家書店才能讀完，大家說作者這種竊讀的經(jīng)歷辛酸不辛酸？讀一本書還要將自己隱藏起來，裝作別人的小妹妹或小女兒，可見作者讀書時(shí)的心理和行動(dòng)是怎樣的？ 生：提心吊膽。小心翼翼。（此處需要老師點(diǎn)撥）師：因此作者最開心的是碰到什么天氣？生：下雨天。師：老師來讀這一自然段，同學(xué)們思考一下：為什么雨天最令作者開心？在書店里，作者面部表情是怎樣的？她的心理又想了些什么？生：雨天作者有充足的理解呆在書店。面部表情：擔(dān)心。心理：開心，希望雨再大些。師：作者將自己假裝發(fā)愁的表情和真實(shí)快樂的內(nèi)心進(jìn)行了怎樣？（對(duì)比），寫出了作者為能夠有個(gè)充足的理由讀書而無(wú)比的（高興），更加突出了作者對(duì)讀書的怎樣之情？（喜愛）師：此時(shí)，飯店飄來了一陣陣菜香，小作者也怎么樣了？生：餓得饑腸轆轆。師：小作者開始有什么想法？生：希望有錢，吃碗面條，回來有沙發(fā)，可以舒舒服服的讀書。師：可現(xiàn)實(shí)是怎樣的？生：作者餓著肚子站的腿腳發(fā)酸的讀書。師：作者再次運(yùn)用了什么樣的描寫方法？（對(duì)比），將美好的幻想和艱辛的現(xiàn)實(shí)做對(duì)比，鮮明的對(duì)照出了作者竊讀的什么過程？（辛酸過程）師：兩個(gè)鐘頭過去了，作者該回家了，此時(shí)她做了什么動(dòng)作？生：合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。師：雖然作者此時(shí)腿酸腳麻，饑腸轆轆，但她收獲了什么？生：知識(shí)和智慧。師：這是作者竊讀的最大的什么？生：快樂。師：作者這種竊讀的滋味，由找不到書的擔(dān)憂、急切，找到書的驚喜、貪婪的閱讀，讀完一本書的艱難，雨天讀書的辛酸，饑腸轆轆、腿酸腳麻的痛苦，到收獲知識(shí)和智慧的甘甜，真是既獨(dú)特又復(fù)雜，同學(xué)們你們領(lǐng)略到了嗎？生：領(lǐng)略到了。師：那大家齊讀最后一自然段，并思考作者為什么渾身輕松？生：因?yàn)樽髡攉@得了知識(shí)和智慧。師：大家回答的非常好。那誰(shuí)能談?wù)勊麑?duì)最后一句話的理解：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！鄙簳乘浴＃ɡ蠋燑c(diǎn)撥：吃飯長(zhǎng)大是身體的成長(zhǎng)，讀書長(zhǎng)大是精神的成長(zhǎng)，只有身體和智慧共同成長(zhǎng)的人，才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。）師：同學(xué)們，讀書不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，而且會(huì)使一個(gè)真正成長(zhǎng)起來，學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要感受到作者“竊讀”的滋味——與書相逢的驚喜、匆忙閱讀的懼怕、雨天讀書的快樂、與書相別的留戀，同樣年少的我們，應(yīng)該向小作者學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，在書中不斷成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：第1自然段：放學(xué)后——匆匆趕到書店與書相逢的驚喜經(jīng)歷艱辛與懼怕 竊讀記第28自然段：竊讀經(jīng)歷匆忙閱讀的懼怕收獲知識(shí)與快樂雨天讀書的快樂第9自然段：夜晚降臨——與書相別的留戀布置作業(yè)：完成所發(fā)的課堂作業(yè)。預(yù)習(xí)《小苗和大樹的對(duì)話》。教學(xué)反思《竊讀記》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，是作家林海音女士回憶少年時(shí)代因貧窮買不起書，但又酷愛讀書，只能到書偷偷看書的少年往事。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采用了以下教學(xué)思路：一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、體會(huì)課題中“竊”字的含義。“竊”在學(xué)生的認(rèn)知中第一概念是偷、盜竊的意思，《竊讀記》中的竊到底是不是偷、盜竊的意思呢？我讓同學(xué)們帶著這個(gè)疑問通讀全文，找到“竊”的意思在文中是偷偷地、暗地里。三、在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子──“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”。然后圍繞這一句話進(jìn)行展開，我的快樂是什么，我懼怕的又是什么，從而讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。四、通過作者的竊讀經(jīng)歷和學(xué)生們現(xiàn)在的讀書環(huán)境，教