【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 故事，那誰(shuí)能告訴老師《竊讀記》中的“竊”字是什么意思？生：“偷偷地”意思。師：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書(shū)是一件光彩的事，可是由于買不起書(shū)，作者卻只能偷偷地讀，那作者又是如何描寫(xiě)她偷偷讀書(shū)的經(jīng)歷呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。布置作業(yè)：生字詞各寫(xiě)三遍。有感情的朗讀課文。抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)“檐、竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、皺、碗、酸、撐、柜、腋、婪、轆、竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、屋檐、支撐、饑腸轆轆”。師：上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者是一位愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，那么，她在書(shū)店是怎樣偷偷讀書(shū)的呢？這樣的讀書(shū)方式又給她帶來(lái)了怎樣的感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)課題）我們先來(lái)看第一自然段。（指名讀，糾正字音。）那誰(shuí)能告訴老師這一段講了些什么？生：放學(xué)后，作者匆匆趕去書(shū)店。師：下面咱們以開(kāi)火車的方式讀第29自然段，每一位接讀的同學(xué)，在讀之前，先來(lái)評(píng)價(jià)一下前一位同學(xué)讀得怎么樣。大家在聽(tīng)其他同學(xué)讀得時(shí)候思考這樣一個(gè)問(wèn)題：讀書(shū)有千百種滋味，作者在讀書(shū)時(shí)有怎樣的感受？生：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：那我們就一起來(lái)感受一下作者的這種“快樂(lè)”和“懼怕”吧。同學(xué)們默讀第2自然段，你從哪里看出了作者的“快樂(lè)”和“懼怕”？生：在去竊讀的路上，我一邊想著昨天讀的那本書(shū)，一邊擔(dān)心書(shū)店里的人多不多，我能不能安心讀書(shū)。師：同學(xué)們回答的很好，我的快樂(lè)是書(shū)店里人多，可以安心讀書(shū)，懼怕的是那本書(shū)賣光。A同學(xué)來(lái)讀一下第4自然段，其他同學(xué)思考一下，這一次作者的“快樂(lè)”和“懼怕”是什么？生：來(lái)到書(shū)店，急切地找書(shū)，貪婪地閱讀。師：此時(shí)，作者的快樂(lè)是終于可以讀到書(shū)，懼怕則是剛進(jìn)店門時(shí)尋找不到自己原來(lái)讀得那本書(shū)了，那誰(shuí)能找出作者在找書(shū)時(shí)都用到了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞表達(dá)出了作者什么樣的心情？ 生：跨、踮、鉆、擠、尋找、再找。（這個(gè)比較容易）歸納出作者心情：急切、擔(dān)心、驚喜。（老師點(diǎn)撥，進(jìn)書(shū)店，想要閱讀那本書(shū)，心情急切，卻找不到，心情變?yōu)閾?dān)心，再找，終于找到了，驚喜。）師：那誰(shuí)能讀一讀這種急切中帶有擔(dān)心，最終找到書(shū)的驚喜心情呢？生：A讀。師：大家說(shuō)讀得好不好？我們給他鼓勵(lì)一下。作者終于找到了那本書(shū)，她是怎樣閱讀的？誰(shuí)來(lái)回答一下。生：像一匹餓狼，貪婪的讀著。師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句。師：作者將自己比作了什么？生：餓狼。師：大家答得非常準(zhǔn)確。作者將自己比作一只饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪的閱讀，猶如餓狼進(jìn)食，表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書(shū)有怎樣的情感？生：喜歡讀書(shū)。師：小作者喜歡讀書(shū)，那她能不能在書(shū)店盡情的閱讀?。可翰荒?。師：那同學(xué)們自由讀第6自然段，由于不能盡情的閱讀，作者想出了哪些方法進(jìn)行閱讀？ 生：去好幾家書(shū)店。藏身大人之中。師：一本書(shū)去好幾家書(shū)店才能讀完，大家說(shuō)作者這種竊讀的經(jīng)歷辛酸不辛酸？讀一本書(shū)還要將自己隱藏起來(lái)，裝作別人的小妹妹或小女兒，可見(jiàn)作者讀書(shū)時(shí)的心理和行動(dòng)是怎樣的？ 生：提心吊膽。小心翼翼。（此處需要老師點(diǎn)撥）師：因此作者最開(kāi)心的是碰到什么天氣？生：下雨天。師：老師來(lái)讀這一自然段，同學(xué)們思考一下：為什么雨天最令作者開(kāi)心？在書(shū)店里，作者面部表情是怎樣的？她的心理又想了些什么？生：雨天作者有充足的理解呆在書(shū)店。面部表情：擔(dān)心。心理：開(kāi)心，希望雨再大些。師：作者將自己假裝發(fā)愁的表情和真實(shí)快樂(lè)的內(nèi)心進(jìn)行了怎樣？（對(duì)比），寫(xiě)出了作者為能夠有個(gè)充足的理由讀書(shū)而無(wú)比的（高興），更加突出了作者對(duì)讀書(shū)的怎樣之情？（喜愛(ài)）師：此時(shí)，飯店飄來(lái)了一陣陣菜香，小作者也怎么樣了？生：餓得饑腸轆轆。師：小作者開(kāi)始有什么想法？生：希望有錢，吃碗面條，回來(lái)有沙發(fā)，可以舒舒服服的讀書(shū)。師：可現(xiàn)實(shí)是怎樣的？生：作者餓著肚子站的腿腳發(fā)酸的讀書(shū)。師：作者再次運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)方法？（對(duì)比），將美好的幻想和艱辛的現(xiàn)實(shí)做對(duì)比，鮮明的對(duì)照出了作者竊讀的什么過(guò)程？（辛酸過(guò)程）師：兩個(gè)鐘頭過(guò)去了，作者該回家了，此時(shí)她做了什么動(dòng)作？生：合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。師：雖然作者此時(shí)腿酸腳麻，饑腸轆轆，但她收獲了什么？生：知識(shí)和智慧。師：這是作者竊讀的最大的什么？生：快樂(lè)。師：作者這種竊讀的滋味，由找不到書(shū)的擔(dān)憂、急切，找到書(shū)的驚喜、貪婪的閱讀，讀完一本書(shū)的艱難，雨天讀書(shū)的辛酸，饑腸轆轆、腿酸腳麻的痛苦，到收獲知識(shí)和智慧的甘甜，真是既獨(dú)特又復(fù)雜，同學(xué)們你們領(lǐng)略到了嗎？生：領(lǐng)略到了。師：那大家齊讀最后一自然段，并思考作者為什么渾身輕松？生：因?yàn)樽髡攉@得了知識(shí)和智慧。師：大家回答的非常好。那誰(shuí)能談?wù)勊麑?duì)最后一句話的理解：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！鄙簳乘浴＃ɡ蠋燑c(diǎn)撥：吃飯長(zhǎng)大是身體的成長(zhǎng)，讀書(shū)長(zhǎng)大是精神的成長(zhǎng)，只有身體和智慧共同成長(zhǎng)的人，才是一個(gè)健康成長(zhǎng)的人。）師：同學(xué)們，讀書(shū)不僅僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，而且會(huì)使一個(gè)真正成長(zhǎng)起來(lái)，學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要感受到作者“竊讀”的滋味——與書(shū)相逢的驚喜、匆忙閱讀的懼怕、雨天讀書(shū)的快樂(lè)、與書(shū)相別的留戀，同樣年少的我們，應(yīng)該向小作者學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，讀好書(shū)，在書(shū)中不斷成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：第1自然段：放學(xué)后——匆匆趕到書(shū)店與書(shū)相逢的驚喜經(jīng)歷艱辛與懼怕 竊讀記第28自然段：竊讀經(jīng)歷匆忙閱讀的懼怕收獲知識(shí)與快樂(lè)雨天讀書(shū)的快樂(lè)第9自然段：夜晚降臨——與書(shū)相別的留戀布置作業(yè)：完成所發(fā)的課堂作業(yè)。預(yù)習(xí)《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》。教學(xué)反思《竊讀記》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，是作家林海音女士回憶少年時(shí)代因貧窮買不起書(shū)，但又酷愛(ài)讀書(shū)，只能到書(shū)偷偷看書(shū)的少年往事。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要采用了以下教學(xué)思路：一、以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、體會(huì)課題中“竊”字的含義?！案`”在學(xué)生的認(rèn)知中第一概念是偷、盜竊的意思，《竊讀記》中的竊到底是不是偷、盜竊的意思呢？我讓同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)通讀全文，找到“竊”的意思在文中是偷偷地、暗地里。三、在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通的基礎(chǔ)上初步了解文章大意，然后讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者竊讀感受的一個(gè)句子──“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”。然后圍繞這一句話進(jìn)行展開(kāi)，我的快樂(lè)是什么，我懼怕的又是什么，從而讓學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。四、通過(guò)作者的竊讀經(jīng)歷和學(xué)生們現(xiàn)在的讀書(shū)環(huán)境，教