【文章內(nèi)容簡介】 文這門課程，首先需要調(diào)動起來學(xué)生對于語文學(xué)科知識強(qiáng)烈的探究興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從語文學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng) 用的角度提出更多的探索性的研究課題。讓語文作為人們?nèi)粘＝涣鞯恼Z言文字工具學(xué)科，不斷地發(fā)揮其更重要的價值和作用。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多地接觸現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活，促進(jìn)學(xué)生的思考，也促進(jìn)學(xué)生三觀的塑造和成熟。 關(guān)鍵詞：初中語文；研究性學(xué)習(xí)；語文教學(xué) 一、充分尊重學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生有研究性學(xué)習(xí)的動力 組織開展初中語文教學(xué)活動，教師要切實(shí)把握學(xué)生作為中心這樣一個基本點(diǎn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮主導(dǎo)的作用，而在學(xué)科學(xué)習(xí)中，一定的訓(xùn)練成為一種學(xué)科教學(xué)的主線。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮更多體現(xiàn)在對于課 堂教學(xué)設(shè)計(jì)和組織開展等方面，而教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮也更多地體現(xiàn)在對于學(xué)生主體意識激發(fā)和主體學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面。所以，學(xué)生如何才能變成學(xué)習(xí)的主人，如何才能有研究的興趣和欲望，除了與學(xué)生自身早先建立起來的對于學(xué)科的興趣以外，更多還需要教師將自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，善于激勵，善于引導(dǎo)，善于給學(xué)生營造出一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍。在初中語文課堂教學(xué)中，教師對于學(xué)生主體價值的尊重，更多體現(xiàn)在對于學(xué)生思想觀點(diǎn)的尊重方面。初中階段的學(xué)生獨(dú)立自我意識逐漸增強(qiáng)，所以，對很多人事物，他們逐漸有自己的想法。如果教師簡單的說教恐怕難以走 入他們的心里。所以，在遇到一些容易引起大家分歧的教學(xué)內(nèi)容時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，并且可以組織辯論演講等活動，讓學(xué)生充分地引經(jīng)據(jù)典來論證自己的觀點(diǎn)，這樣的一些活動訓(xùn)練能夠讓學(xué)生主觀上感受到被教師的尊重感，同時也能夠讓學(xué)生做出充分的努力，從而讓自己有一個優(yōu)秀的表現(xiàn)。并且在這樣的訓(xùn)練過程中，師生之間，學(xué)生之間都可以在思想觀點(diǎn)方面互相的啟發(fā)，在知識方面互相的充實(shí)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高來說是極有好處的。 二、通過合作交流等方式，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的行為 教師作為課堂教學(xué)的組織者通過一系列 的教學(xué)訓(xùn)練，將教學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來，并且通過一系列的訓(xùn)練形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地發(fā)揮他們內(nèi)在的主體作用。為了更好地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，并且能夠比較方便高效地進(jìn)行研究探索式的學(xué)習(xí)，教師要在探索學(xué)習(xí)的時間上給予保證，在資料資源方面給予充分的支持，并且讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動地去尋找并且分享更多的資源，將學(xué)習(xí)方法無私地分享出來，提高學(xué)生的總體水平。所以，在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供各種便利，同時也要鼓勵學(xué)生通過尊重個體之間的差異性，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從而營造出你爭我趕的積極的學(xué)習(xí)氛圍狀態(tài) ，讓大家的能力水平在這種相互追趕之中都能獲得有效的提升。 三、通過課堂提問的方式促進(jìn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí) 課堂提問是師生之間圍繞著學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的互動交流的基本方式，通過課堂提問教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，并且通過適當(dāng)?shù)奶釂?，勾起學(xué)生探究的欲望，促進(jìn)他們研究性學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)和保持。所以為了更加有效地發(fā)揮課堂提問的作用，教師在準(zhǔn)備課程的時候，通過一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)在各個環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一些富有探索性的問題，這些問題要為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的總體服務(wù)。要能夠進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生對于客觀事物的了解的欲望。學(xué)生在這些問 題的啟發(fā)和帶動之下，主體作用進(jìn)一步地發(fā)揮。所以除了精心的設(shè)計(jì)以外，教師在課堂之上也要將這些問題以適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生知識掌握的情況，興趣偏好的情況提出適當(dāng)?shù)膯栴}。這樣才能更好地發(fā)揮問題的作用，也能夠讓這些問題去激發(fā)學(xué)生的主體意識，帶動學(xué)生的主體探索行為。初中語文的學(xué)科教學(xué)需要教師轉(zhuǎn)變理念，需要教師帶著一種平等尊重的視角看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，看待學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，要從人本主義思想出發(fā)。初中學(xué)生積極發(fā)展的愿望，相信學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生潛能的釋放，讓學(xué)生能夠在語文的學(xué)習(xí)中，獲得更多的自我 價值感的提升，提升學(xué)生的自信心?？偠灾覀兲岢鲅芯啃詫W(xué)習(xí)的方法和理念，主要在于尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，要讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)專心投入到語文學(xué)習(xí)的研究探索中，去通過專注的探索和研究，他們對于很多關(guān)心的問題容易產(chǎn)生更多新的認(rèn)識，尤其在一些涉及價值觀方面問題的理解和探索中，學(xué)生了解的資料越多，他們對問題看得越全面，使得學(xué)生的人格品質(zhì)更加健全，在思想認(rèn)識方面也更加客觀，不會走向偏激，因此，研究性學(xué)習(xí)需要在語文教學(xué)中重視，并且積極地實(shí)踐。 參考文獻(xiàn)： [1]袁賢奉 .摘記、提要在初中閱讀教學(xué) 中的應(yīng)用研究 [D].新疆師范大學(xué)， 2020. [2]吳瑾 .語文課堂教學(xué)的生成性研究 [J].成才之路， 2020（ 36） . 【篇四】 【摘要】新課程改革理念滲透的過程中，初中語文教學(xué)方式隨之創(chuàng)新，這對高效課堂打造有促進(jìn)作用，同時，這為信息技術(shù)應(yīng)用提供了機(jī)會。探索信息技術(shù)與語文教學(xué)工作融合發(fā)展的措施，有利于優(yōu)化初中語文教學(xué)質(zhì)量，同時，還能全面提升初中生語文素養(yǎng)。本文在意義介紹的基礎(chǔ)上，提出信息技術(shù)運(yùn)用的有效建議，希望能為初中語文教師提供借鑒。 【關(guān)鍵詞】初中語文信息技術(shù)高效課堂 一、初中語文高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)的意義 （一）有利于創(chuàng)新教學(xué)方法 初中語文教學(xué)工作開展時，高效運(yùn)用信息技術(shù)，以此取締傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助多媒體設(shè)備完成教學(xué)任務(wù)。教師運(yùn)用 PPT、視頻、音頻等功能傳遞教學(xué)內(nèi)容，以此集中初中生注意力，并且初中生能夠積極配合教學(xué)工作，主動接受多媒體教學(xué)模式，最終能夠完成高效課堂打造目標(biāo) [1]。 （二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容 語文課本資源相對固定，信息技術(shù)運(yùn)用后，能夠適當(dāng)引用課外資源，并為資源整合提供可靠支持，以此豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展初中生知識儲備能力。此外，語文教師還能借助信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育模式教學(xué)，進(jìn)而打破語文教學(xué)的時間、空間限制，真正實(shí)現(xiàn)延伸教育目的。 （三）有利于營造課堂氛圍 初中生對多媒體教學(xué)具有濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)語文教材規(guī)定以及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，巧妙運(yùn)用多媒體設(shè)備。例如，講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，教師在課堂中放映羅布泊先后變化的視頻，以此豐富初中生觀看體驗(yàn)， 并加深初中生學(xué)習(xí)印象。待學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動后，語文教師全面講解課文，并引導(dǎo)學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約的重要性 [2]。 二、借助信息技術(shù)打造初中語文高效課堂的策略 （一）課前應(yīng)用信息技術(shù) 語文教學(xué)工作開展前，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，利用信息技術(shù)精心制作課件，并搜集相關(guān)資料，確保教學(xué)工作順利進(jìn)行。例如，講解《孟子二章》內(nèi)容時，教師在網(wǎng)上搜集有關(guān)孟子的資料，如生平、功績、影響、作品等，并以小故事 ——— 《孟母三遷》、《一曝十寒》的形式進(jìn)行作者介紹。同時，通過對比孟子、孔子等思想家，以此豐富資料文化內(nèi)涵，滿足初中生知識學(xué)習(xí)需要。教師課前將通假字、詞性活用、特殊句式等知識點(diǎn)詳細(xì)歸類，之后下發(fā)講義，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)，并用彩色筆標(biāo)記不懂之處，這既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，又能打造高效語文課堂。 （二）課中應(yīng)用信息技術(shù) 初中語文部分內(nèi)容較抽象，這在一定程度上會增加學(xué)生理解難度，為了提高語文教學(xué)效率，充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助作用是極為必要的，這對高效課堂打造有重要意義。例如，講解《三峽》課文時，為了順利完成課文背誦目的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成背誦任務(wù)，基于此，教師借助信息技術(shù)營造學(xué)習(xí)情境，動態(tài)顯示文字內(nèi)容的同時，播放三峽視頻，促使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，同時，課件中穿插注釋及鏈接，以此加強(qiáng)理解，全面消化課文內(nèi)容。又如，講解《沁園春 雪》課文時，教師從課文創(chuàng)作背景著 手，通過播放抗戰(zhàn)視頻、國共合作影片使學(xué)生了解作者創(chuàng)作目的，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中引起情感共鳴，加深學(xué)習(xí)印象，提高課堂效率。 （三）課后應(yīng)用信息技術(shù) 信息技術(shù)發(fā)展的過程中，遠(yuǎn)程教育手段隨之出現(xiàn)，這為網(wǎng)絡(luò)課堂形成提供了條件。網(wǎng)絡(luò)課堂由多個板塊和專題組成，初中生能夠根據(jù)興趣愛好和學(xué)習(xí)情況選擇閱讀板塊、寫作板塊、字詞板塊等。如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題，那么學(xué)生能夠在線請教同學(xué)或者教師，這對生生關(guān)系增進(jìn)、師生距離拉近有促進(jìn)作用。與此同時，網(wǎng)絡(luò)課堂為師生提供專題討論區(qū)和閱讀感悟區(qū)，全方面滿足初中生學(xué)習(xí)需要。 此外，信息技術(shù)載體作用及時發(fā)揮，這為遠(yuǎn)程教育平臺構(gòu)建提供了可靠支持，無論是教師，還是學(xué)生，都能隨時獲取優(yōu)質(zhì)資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，對打造高效語文課堂具有良好的效果。例如，語文教師課后通過微視頻教學(xué)的方式布置作業(yè)，并實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式和自主學(xué)習(xí)模式，以此培養(yǎng)初中生合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，最終能為語文學(xué)習(xí)起到基礎(chǔ)鋪墊作用，這對初中生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)有促進(jìn)作用 [3]。綜上所述，當(dāng)前初中語文教學(xué)工作正處于轉(zhuǎn)型階段，為加快轉(zhuǎn)型速度，打造高效語文課堂，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)具有迫切性和重要性。與此同時，這也是培養(yǎng)優(yōu)秀語文人 才、迎合社會發(fā)展需要的基本表現(xiàn)，最終能夠深化語文教學(xué)改革。 參考文獻(xiàn)： [1]李竹筠 .巧用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂 [J].甘肅教育 ,2020(18):112. 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