【文章內容簡介】 教師 閆炳亮 教 學 點 諸城目錄一、摘要、關鍵詞………………………………………………………2二、問題提出……………………………………………………………3三、研究方法……………………………………………………………3四、班主任要使得組織起來的班級有很強的凝聚力的策略（一）培養(yǎng)習慣，形成良好班風………………………………………3（二）建立起強有力的班委領導班子…………………………………3（三）關心、愛護每一個學生…………………………………………4（四）精心組織有特色的活動…………………………………………5（五）用人格魅力征服學生……………………………………………5（六）“軟管理”是班級凝聚力形成的有效補充………………………5五、注釋…………………………………………………………………7六、參考文獻……………………………………………………………7增強班級凝聚力初探劉培棟摘要：班集體是學生成長的搖籃。但是，由于社會環(huán)境、家庭教育失當、學校教育存在盲區(qū)的影響，造成學生紀律渙散、學風不正、班風不濃等不利于增強班級凝聚力的現(xiàn)狀。這直接影響到班級工作的正常開展，也不利于青少年的健康成長。筆者通過自身十幾年的班主任工作經(jīng)驗，經(jīng)常閱讀一些有關班級管理方面的材料，認為增強班級凝聚力是班主任的職責。本文首先闡述了增強班級凝聚力的重要性、存在的問題及原因。然后分析論證了解決問題的策略：培養(yǎng)習慣，形成良好的班風；班主任獨具慧眼，建立起強有力的班委領導班子；用實際行動關心、愛護每一個學生；精心組織有特色的有益于學生身心健康的活動；增強班級凝聚力力不開班主任高尚的人格魅力；“軟管理”作為班級凝聚力形成的有效補，是非常有必要的。為增強班級凝聚力，班主任付出了辛勤的勞動和心血，但是仍有問題存在，因而探究班級管理方法永無止境。關鍵詞：班級管理凝聚力策略一、問題提出目前，由于受社會環(huán)境、家庭教育失當?shù)炔涣家蛩氐挠绊?，學生紀律渙散、學風不正、班風不濃等班級凝聚力不強的現(xiàn)象時常存在，這就給班級管理工作增加了難度。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導好、協(xié)調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須做出相當?shù)呐?。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。每個學生是一個活生生的個體，他們的性格、愛好、學識各有特色。如何把他們組織起來，建立一個強有力的有凝聚力的班集體至關重要。二、研究方法本文的研究方法主要運用了觀察法、調查法和文獻法以理論為依據(jù)，根據(jù)調查、訪談結果等進行研究，從學校規(guī)章制度運用中的問題入手，從培養(yǎng)習慣，形成良好班風；建立起強有力的班委領導班子；關心、愛護每一個學生；精心組織有特色的活動；用人格魅力征服學生；“軟管理”是班級凝聚力形成的有效補充。六個方面分析了建立一個強有力的有凝聚力的班集體建設的具體做法。三、班主任要使得組織起來的班級有很強的凝聚力的策略：（一）培養(yǎng)習慣，形成良好班風。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！雹?在培養(yǎng)良好習慣的過程中，要求學生以規(guī)章制度所禁止的事項為警戒線，以規(guī)章制度所倡導的為追求目標，鼓勵學生朝這個方向努力。班主任則采取以表揚為主，批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早的制止與批評、教育，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而督促自己的言行。班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風越好，同學們個體目標完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。試想：學生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?（二）、建立起強有力的班委領導班子。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，就要了解學生的入學材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學生學習比較好，哪些學生工作能力比較強，哪些學生比較活潑，哪些學生比較靦腆。對學生的情況有一個大致的了解。當然這進行都是側面的了解。讓學生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。并明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。選出了班委，就應十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。應大膽放權給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒。班干的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇е觥?，積極性、主動性大大提高。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。（三）、關心、愛護每一個學生。愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，正如蘇霍姆林斯基所說：“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！雹谡驗閻?，所以會有創(chuàng)造的喜悅，正因為有創(chuàng)造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的 良性循環(huán)。教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。③這正是教師無私奉獻愛心的典范。未來的教育家應該全身心地去愛學生、愛教育。只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)才會愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會每天都產(chǎn)生沖動，