拔蘿卜音樂活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-20 20:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題圖，找出數(shù)學(xué)信息。（ppt）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？生：我發(fā)現(xiàn)小白兔拔了36個(gè)蘿卜，小灰兔拔了23個(gè)蘿卜； ……根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。師：你能根據(jù)這兩個(gè)信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 還有沒有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少個(gè)蘿卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少個(gè)蘿卜？ 生4：誰拔得多？多幾個(gè)？生5：小灰兔再把多少個(gè)就和小白兔一樣多了？ ……師：孩子們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，真會(huì)動(dòng)腦筋，接下來我們先一起來研究“一共拔了多少個(gè)蘿卜”。（板書：一共拔了多少個(gè)蘿卜？）探究解決方法：（1）想要解決這個(gè)問題，怎么列式？（只列式不計(jì)算）板書：36+23＝師：36表示什么？23呢？為什么用加法？生：36表示小白兔拔了36個(gè)蘿卜，23表示小灰兔拔了23個(gè)蘿卜，因?yàn)橐胫酪还舶瘟硕嗌賯€(gè)蘿卜，就要把小白兔拔的蘿卜和小灰兔拔的蘿卜合起來，所以用加法。（2）討論算法師：會(huì)算嗎？好，請(qǐng)孩子們將自己的算法寫在練習(xí)本上，同桌兩人都完成可以先交流，四人小組的同學(xué)都完成了在1號(hào)同學(xué)的組織下再次交流，交流完后請(qǐng)靜息等待。① 學(xué)生先獨(dú)立思考記錄算法 ② 同桌相互交流③ 四人小組內(nèi)交流（師巡視查看交流情況）④ 全班交流算法（組織教學(xué)，評(píng)比蘿卜）師：誰先來？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 師：為什么要30和20相加，6和3相加呢？生：十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加 師：有道理，XX請(qǐng)來了計(jì)數(shù)器幫忙，讓我們看看他是怎么想的？（請(qǐng)生介紹）生2：先撥36，然后在十位撥2個(gè)珠子，再在個(gè)位撥3個(gè)珠子。師：十位原來有幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十？也就是30，后來又撥了幾個(gè)珠子，表示幾個(gè)十，合起來就是幾個(gè)十？用算式表示就是剛才的哪一步？（利用計(jì)數(shù)器）師：除了這種方法，還有其他的算法嗎？ 生3：36+20=556+3=59 我們除了可以用“計(jì)數(shù)器”這小幫手外，還可以請(qǐng)誰來幫忙呀？（PPT出示：小棒）（“36+20=556+3=59”孩子們可能不會(huì)這么擺，很有可能還是擺“30+20=50、6+3=50+9=59”）師：我們能不能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)化成昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)，將其中的一個(gè)數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)？板書：36+20=556+3=59 師：這兩種算法有什么相同的地方？都是十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加 師：老師還發(fā)現(xiàn)了一種新算法，請(qǐng)xx來介紹。生4：介紹豎式計(jì)算 3 6 + 2 3 5 9 師：謝謝xx給大家?guī)砹诵滤惴?，老師知道有好些孩子已?jīng)知道，這種方法叫什么？（生回答師板書:豎式計(jì)算）你們真能干，但是還有一些同學(xué)今天是第一次見到，接下來咱們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下“豎式計(jì)算”又該怎樣算呢？師：XX,老師想采訪你一下，我發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算時(shí)，它的寫法和我們平時(shí)的算式有些不同，它是怎么寫的？你來給大家介紹一下好不好？生介紹豎式計(jì)算的寫法：先寫36，然后寫“+”，在36的下面寫23，最后畫上橫線（生說師板書）師追問：2應(yīng)該和幾對(duì)齊？為什么？3呢？為什么？2應(yīng)該和3對(duì)齊，3和6對(duì)齊，因?yàn)閭€(gè)位要和個(gè)位對(duì)齊，十位要和十位對(duì)齊……因?yàn)?和3在個(gè)位上，都表示幾個(gè)一；2和3在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對(duì)齊。(板書：個(gè)位、十位)師：像這樣個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊，在意思不變的情況下，數(shù)學(xué)里還有更加簡(jiǎn)潔的說法？有沒有同學(xué)知道？ 生猜測(cè)師：沒關(guān)系，老師告訴大家。我們也可以說：相同數(shù)位對(duì)齊（板書）提問：這條橫線就相當(dāng)于算式中的什么？那么怎樣算呢？ 生介紹算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，先算的哪一位？（先算的個(gè)位）②如果出現(xiàn)先算2+3=5，再算3+6=9 師：誰看清楚了，在計(jì)算時(shí)，他先算的哪一位？（先算的十位）有沒有不同的想法？（先算個(gè)位）請(qǐng)孩子們說說理由（組織教學(xué)）師：在豎式計(jì)算時(shí)，首先相同數(shù)位要對(duì)齊，然后從個(gè)位開始算起（板書），個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。（三）應(yīng)用新知，解決問題書本55頁：用豎式計(jì)算。師：今天我們不僅通過老辦法計(jì)算出了兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)，還學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本領(lǐng) “豎式計(jì)算”，現(xiàn)在我要考考大家，看看你
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1