【文章內(nèi)容簡介】 的，文化的多樣性主要是指民族文化的多樣性。第三目“尊重文化的多樣性”主要引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀，樹立不同民族相互尊重，發(fā)展本民族文化的同時，促進(jìn)文化的多樣性。尊重和保存不同文化的民族文化是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)（1）通過對異彩紛呈的民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)的欣賞和分析討論，理解世界文化多樣性的主要表現(xiàn)及其意義；（2）透過民歌、服飾、飲食民族文化分析，了解世界文化多樣性主要指民族文化多樣性；（3）通過不同國家和民族的文化對比，理解世界文化與民族文化的關(guān)系，運用實例分析尊重文化多樣性的態(tài)度、意義和原則。能力目標(biāo)（1）從民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力，培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)和比較分析問題的能力；（2）通過課前的自主學(xué)習(xí)和上課的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我教育、持續(xù)發(fā)展的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)（1）尊重不同民族的文化，促進(jìn)文化的多樣性；（2）歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國的傳播，自覺推動中國文化走向世界，做文化傳播使者?！窘虒W(xué)重點】本課的教學(xué)重點是“民族文化的多樣性”。豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等眾多方面。世界有許多輝煌的文化成就和著稱于世的文化遺產(chǎn)。在教材內(nèi)容中有許多關(guān)于文化的論述和概念，其中“民族文化的多樣性”起著關(guān)鍵性的作用。本課教學(xué)要抓住這一重點，講深講透?！窘虒W(xué)難點】理解“尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內(nèi)在需要”和“尊重文化多樣性是實現(xiàn)世界文化繁榮的必然需要”是本課教學(xué)內(nèi)容中的難點。要結(jié)合教材、配合探究性活動，采用小組討論、資料分析、拓展內(nèi)容以及思考題、作業(yè)等多種教學(xué)手段共同突破教學(xué)難點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好教材和備課本，課前梳理邏輯知識，分配好課堂時間學(xué)生準(zhǔn)備根據(jù)教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)教材，【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)舊課，梳理第二單元的知識脈絡(luò)教師概括梳理：通過第一單元《文化與生活》的學(xué)習(xí)，我們了解了豐富多彩的文化現(xiàn)象，感受到文化對社會發(fā)展、對經(jīng)濟(jì)政治、對國家綜合國力的增強(qiáng)和對人的全面發(fā)展所具有的重要作用，學(xué)會了自覺參加積極向上的文化生活，提高文化素養(yǎng)，用文化的眼光觀察生活。本單元我們將深入文化現(xiàn)象的內(nèi)部，對文化的傳播、繼承和創(chuàng)新進(jìn)行分析，讓同學(xué)們了解三者的關(guān)系。文化傳播和文化繼承合稱文化傳承。文化的多樣性是文化交流和傳播的前提，文化在交流中傳播。文化繼承是文化發(fā)展的必要前提，文化發(fā)展是文化繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內(nèi)在要求，文化的傳播和繼承的過程滲透著文化創(chuàng)新的精神。因此，本單元中所談到的文化傳播、繼承與創(chuàng)新是三位一體，緊密聯(lián)系的。接下來的兩節(jié)課我們將共同探討第三課第一框題“世界文化的多樣性”。導(dǎo)入新課——播放視頻《舌尖上的中國》教師引導(dǎo)思考探討：該宣傳片拍攝了中國的哪些文化精粹？為什么要在宣傳片中拍攝這些文化精粹？你看完該片后有什么感受？學(xué)生：我知道《舌尖上的中國》這部綜藝節(jié)目拍攝了中華豐富多彩的飲食文化。體現(xiàn)了中華群眾的創(chuàng)造力和凝聚力，展示了我們中華文化的源遠(yuǎn)流長、豐富多彩，又表現(xiàn)出我們的與時俱進(jìn)，與世界優(yōu)秀文化的融合。學(xué)生：該紀(jì)錄片僅僅介紹飲食文化從而讓我們領(lǐng)略到豐富多彩的中華文化，短小精悍，極具沖擊力和感染力。在這些飲食文化中就讓我們看到中國文化鮮明的文化色彩，可以快速感染了中華兒女。教師肯定、點評：該紀(jì)錄片中我們不僅僅看到了豐富多彩的飲食文化而且也看到各地方的風(fēng)土人情，和各種的民族節(jié)日，和各民族的建筑風(fēng)格，??其目的就是為了介紹古老的中華民族文化，讓世界對中國的文化感興趣，對中國舉辦奧運會感興趣。體育和文化有著密切的聯(lián)系。中國文化對世界文明有推動作用。新課學(xué)習(xí)第三課文化的多樣性與文化傳播（板書）第一框世界文化的多樣性（板書）一、異彩紛呈，交相輝映（板書）探究：看課本28—29頁三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？提示：同樣是體育運動項目，歐美國家流行擊劍，韓國盛行跆拳道，中國人愛好武術(shù)，說明了什么？提示：同樣是建筑，中國的故宮、印度的泰姬陵、希臘的巴特農(nóng)神廟建筑風(fēng)格各不相同，各有特點，說明了什么？學(xué)生：不同國家的文化是不一樣的，世界文化具有多樣性。老師：世界上每個民族、每個國家都有自己獨特的文化，民族文化是民族身份的重要標(biāo)志。課本上舉了兩個例子，進(jìn)一步說明世界文化的多樣性。民族節(jié)日老師：中國人和西方人的民族節(jié)日是不一樣的。問題：中國人的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？西方歐美國家的節(jié)日有哪些？學(xué)生：春節(jié)、元宵節(jié)、龍頭節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等等。學(xué)生：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、情人節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等。問題：中國最重要的節(jié)日是春節(jié)，西方最重要的節(jié)日是圣誕節(jié)，這兩個節(jié)日有什么不同？（由學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生從時間、由來、習(xí)俗三方面比較）學(xué)生：時間：春節(jié)從臘月二十三過小年開始，經(jīng)過除夕、春節(jié)，直到正月十五元宵節(jié)結(jié)束；圣誕節(jié)從陽歷12月24日開始到第二年1月6日。起源：春節(jié)源于原始社會的臘祭，當(dāng)時每逢臘盡春來，先民便殺豬宰羊，祭祀神鬼與祖靈，祈求新的一年風(fēng)調(diào)雨順，免去災(zāi)禍；12月25日，是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，稱為圣誕節(jié)。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視。它便成了一個全民性的節(jié)日。風(fēng)俗：春節(jié)：辦年貨、貼春聯(lián)、放鞭炮、放煙花、吃水餃、除夕守歲、拜年磕頭、壓歲錢、上墳拜祖宗、逛廟會、趕年集等。圣誕節(jié)：裝飾圣誕樹，點燃圣誕蠟燭，唱圣誕歌，吃圣誕大餐，送圣誕禮物。老師：從以上的討論中我們可以體會到，民族節(jié)日蘊(yùn)含著民族的哪些文化因素？學(xué)生：民族節(jié)日，蘊(yùn)涵著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積淀。（形成）老師：中秋節(jié)就要到了，我們?yōu)槭裁匆^民族節(jié)日？慶祝民族節(jié)日有什么意義？學(xué)生：慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。文化遺產(chǎn) 探究：看課本30頁虛線框材料。民族節(jié)日——民族文化的集中展示（板書）（1）民族節(jié)日，是一個民族歷史文化的長期積淀；（板書）（2）慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)；（板書）（3）透過各民族的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同文化的韻味。（板書）問題：這些世界文化遺產(chǎn)各有什么特點？給人的感覺有什么不同？學(xué)生：麗江古城：古樸的風(fēng)貌、淳樸的民風(fēng)；復(fù)活節(jié)島巨石人像：奇特、神秘；阿布辛拜勒神廟：雄偉、神奇。老師：不同國家的文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出不同的特色，體現(xiàn)了世界文化的多樣性。問題：你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)？學(xué)生：長城、北京故宮、天壇、頤和園、敦煌莫高窟、秦始皇陵與兵馬俑、曲阜三孔、承德避暑山莊、布達(dá)拉宮等老師：國家非常重視文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作。教師：通過剛才第一小組的探究匯報，我們已經(jīng)領(lǐng)略到世界各地風(fēng)格迥異的文化遺產(chǎn)了。其實，每個國家都在不遺余力地保護(hù)本國的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們知道我國的“文化遺產(chǎn)日”是哪一天嗎？（同學(xué)們議論紛紛，但基本沒有同學(xué)知道準(zhǔn)確答案。）教師：讓老師來告訴你們準(zhǔn)確的日期吧！2006年6月10日是我國第一個“文化遺產(chǎn)日”，其主題是“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”。國家決定從2006年起，把每年6月的第二個星期六定為國家“文化遺產(chǎn)日”。國家為什么這么重視保護(hù)文化遺產(chǎn)呢？ 學(xué)生：因為文化遺產(chǎn)是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志，像我們中國的萬里長城和秦始皇兵馬俑就被列入世界十大奇跡之一，這都是值得我們自豪的歷史文化成就呢！學(xué)生：因為文化遺產(chǎn)不僅對于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富。例如，布達(dá)拉宮留下了很多吐蕃王朝時的遺址，這讓我們后人知道當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)和政治背景以及宗教活動。都能讓人類文明的研究再往前推進(jìn)。文化遺產(chǎn)（板書）（1）地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標(biāo)志；（板書）（2）意義：不僅對于研究人類文明的演進(jìn)具有重要意義，而且對于展現(xiàn)世界文化的多樣性具有獨特作用，他們是人類共同的文化財富；（板書）（3）聯(lián)合國教科文組織決定以名錄的方式確立世界文化與自然遺產(chǎn)，并給予保護(hù)。（板書）（第2課時）二、透視文化多樣性（板書）探究：看課本31頁相關(guān)連接：三個鏡頭。三個鏡頭共同說明了什么？學(xué)生：說明了舞臺劇在舞臺上的不同展現(xiàn)，不同的地域，有不同文化，有地域文化的差異。如：對世界而言，東方文化和西方文化，就中國而言，有中原文化，齊魯文化，巴蜀文化等各具特色的地方文化。老師：德國，俄羅斯，印度在各自民歌中體現(xiàn)了怎樣的人文情懷。學(xué)生：三個國家在自己的民歌中表達(dá)的方式和情感都有所不同。教師小結(jié)板書：民歌是藝術(shù)中的一種，它充分地表現(xiàn)出一個民族的文化心理和文化性格。不同國家、不同民族有各自具有代表性的民歌。不同的曲調(diào)、旋律及不同的內(nèi)容和演唱風(fēng)格構(gòu)成民歌的文化多樣性。而文化的多樣性首先就是民族文化的多樣性，文化的多樣性可以通過語言文字、宗教信仰、思想理論、文學(xué)藝術(shù)、民居建筑、風(fēng)俗習(xí)慣等各個方面展示出來。文化的多樣性，主要是指民族文化的多樣性。（板書）文化多樣性的表現(xiàn)。（板書）教師：郵票是一個國家的“藝術(shù)名片”，羊、狗、雞、虎等作為人民群眾喜愛的吉祥動物，也一次次躋身于方寸之間。不僅我國陸續(xù)發(fā)行了不少與這些動物相關(guān)的生肖郵票，美國、法國、澳大利亞、越南、韓國、新加坡等也發(fā)行了與羊、狗、雞、虎等有關(guān)的生肖郵票。這說明了什么問題呢？學(xué)生：這說明了一個國家的文化不僅屬于它自己，也是屬于世界的，可以為世界所共享的。教師：說得很好，文化是民族的，各民族都有自己的文化個性和特征；文化又是世界的，各民族文化都是世界文化中不可缺少的色彩。這就是文化的個性與共性。請同學(xué)們思考一下，不同民族、不同國家的文化為什么會具有共性呢？又為什么會出現(xiàn)差異性呢？學(xué)生：我想是因為世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。但是，各民族間的經(jīng)濟(jì)的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。教師小結(jié)板書：是的，對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的，所以我們應(yīng)該尊重和維護(hù)世界文化的多樣性。文化是民族的，也是世界的。（文化的個性與共性）（板書）（1）世界文化是由不同民族、不同國家構(gòu)成的，是民族性與世界性的統(tǒng)一。（板書）（2）文化具有共同性的原因：世界各民族的社會實踐有其共性，有普遍的規(guī)律，在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的不同民族的文化也有其共性和普遍規(guī)律。（文化具有世界性）（板書）（3）文化具有差異性的原因：各民族間的經(jīng)濟(jì)的和政治的、歷史的和地理的等多種因素的不同，又決定了各民族文化之間存在差異。（文化具有民族性）（板書）（4）文化多樣性的重要作用：對人類社會來說，文化多樣性的重要作用，就像生物多樣性對于維持生態(tài)平衡那樣必不可少的。（板書）三、尊重文化的多樣性（板書）（）怎樣對待文化的多樣性？（板書