三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-20 20:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 摘錄。讓學(xué)生默讀課文，用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無(wú)序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí)，提出疑問：我們看得明白嗎？使學(xué)生領(lǐng)悟到要說(shuō)明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng)，訓(xùn)練面廣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神。再質(zhì)疑，再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí)，提出一個(gè)“層次”問題，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明一種事物除了要按順序，還要有層次。經(jīng)過調(diào)整，全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。根據(jù)理清的材料分段。（三）、細(xì)讀課文，體會(huì)寫作方法。讓學(xué)生劃出具體描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子，知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說(shuō)明事物的方法。通過讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。（四）、回顧學(xué)法，課外延伸?；仡櫸覀兪窃鯓訉W(xué)習(xí)這篇課文的（摘錄課文材料按幾方面歸類整理了解材料間的關(guān)系），讓學(xué)生知道本單元的另幾篇課文也可以按這種方法學(xué)習(xí)。整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)文檔三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文。文章采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。課文內(nèi)容共分兩大部分。第一部分運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法，具體、通俗、明了地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)。第二部分講太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。正因?yàn)樘?yáng)有遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛。兩部分存在內(nèi)在的相互關(guān)聯(lián)。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)清楚。但一些科學(xué)知識(shí)對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些陌生。教學(xué)目標(biāo)：。會(huì)寫“差、抵、氏”等14個(gè)生字。正確讀寫“差不多、抵得上、攝氏度”等詞語(yǔ)。、流利地朗讀課文。，滲透列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)和作用，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文。“繁、抵、氏”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主探討出太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)資源：學(xué)生：搜集利用太陽(yáng)能源而產(chǎn)生的發(fā)明創(chuàng)造 教師：制作課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想： 三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能夠做到提前預(yù)習(xí)，充分預(yù)習(xí)課文，能自學(xué)字詞，讀通課文。因此我鼓勵(lì)學(xué)生課前自主解決字詞問題，能正確、流利地朗讀課文。在課堂中，我把第1—3自然段作為重點(diǎn)教學(xué)，通過朗讀加深對(duì)太陽(yáng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步了解說(shuō)明文的幾種說(shuō)明方法。第4—7自然段讓學(xué)生分組討論，探討出太陽(yáng)與我們的密切關(guān)系。說(shuō)一說(shuō)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生覺得太陽(yáng)離我們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入教師介紹說(shuō)明文，引出課題。學(xué)生齊讀課題。（課件出示太陽(yáng)）二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。：繁、抵、氏，學(xué)生交流識(shí)字方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空，學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師展示優(yōu)秀作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過課件展示生字，讓學(xué)生觀察生字，交流識(shí)記方法，展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生迅速掌握生字，提高書寫水平。，標(biāo)好段落序號(hào)。三、精讀課文，了解特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)?！斑h(yuǎn)”（1）師：課文中的傳說(shuō)，就是《后羿射日》。在現(xiàn)實(shí)生活中，你們想一想他能射下太陽(yáng)嗎？為什么？（2）學(xué)生朗讀相關(guān)句子。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出遙遠(yuǎn)的感覺?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，該環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生通過朗讀，提高理解能力，加深對(duì)課文說(shuō)明方法的理解。（3）課件出示：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。學(xué)生交流兩組句子的區(qū)別，教師滲透列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法。（4）學(xué)生再次有感情地朗讀。“大” 和 “熱”（1）學(xué)生默讀2—3自然段，劃出描寫太陽(yáng)的語(yǔ)句。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。教師適時(shí)板書。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。四、合作探討，找出關(guān)系：在《后羿射日》的傳說(shuō)中，后羿是一個(gè)神箭手，假如他真的能射下太陽(yáng)，為什么要留下一個(gè)呢？學(xué)生試說(shuō)。（1）課件出示過渡句。教師講解過渡句的作用。引出“到底太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系呢？”（2）學(xué)生分組討論交流。（3）師生合作朗讀第8自然段。用一句話概括太陽(yáng)與人類的關(guān)系。（4）說(shuō)一說(shuō)：我們身邊利用
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