【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 機(jī)，為教師印刷導(dǎo)學(xué)案提供了硬件條件?？傊?，學(xué)校課改工作在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在所有師生的全力配合下，一定能開展得更好。吉安縣登龍中學(xué)第三篇：潼關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué)課改工作總結(jié)專注課堂教學(xué)改革，打造活力高效課堂潼關(guān)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝松濤2006年的一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位學(xué)生家長(zhǎng)問(wèn)：“為什么孩子們的臉上沒(méi)有應(yīng)有的燦爛的笑容？” 這振聾發(fā)聵的一問(wèn)引起了很多家長(zhǎng)的共鳴，更讓校領(lǐng)導(dǎo)深思：如何改變教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦的教學(xué)現(xiàn)狀？經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終認(rèn)定走一條艱難的路——課堂教學(xué)改革之路。一、一千個(gè)日夜，學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐，課堂教學(xué)改革模式初具雛形作為實(shí)驗(yàn)人，都堅(jiān)信世上從來(lái)就沒(méi)有救世主，要改革、要?jiǎng)?chuàng)新、要進(jìn)步，全靠自己！為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革，必須樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)理念的意識(shí)，走艱苦探索的道路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，深入教學(xué)一線，開展調(diào)研，廣開言路、采賢納諫，結(jié)合校情，全面分析，最終確定深入學(xué)習(xí)變觀念，模仿實(shí)踐找模式，推廣應(yīng)用創(chuàng)特色的發(fā)展思路。首先引領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，通過(guò)自學(xué)、教研組研討、觀看視頻等活動(dòng)，分析對(duì)比，交流反思，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，更新觀念，形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的教育教學(xué)觀念。其次，在全面轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，邊學(xué)邊教，邊教邊改，邊改邊教，不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為形成適合我校校情的教學(xué)模式做好準(zhǔn)備。三年付出，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、模仿、實(shí)踐，廣大教師的思想漸熟，經(jīng)驗(yàn)漸富，理論漸豐，學(xué)校及時(shí)組織教學(xué)骨干、教研組長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一思想，初步確定我校的課堂教學(xué)改革模式為“二二二”教學(xué)模式，即兩個(gè)預(yù)習(xí)，兩個(gè)互動(dòng)，兩項(xiàng)任務(wù)。并通過(guò)開展聽(tīng)評(píng)課、二次備課、二次上課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，總結(jié)得失，改進(jìn)過(guò)程，刪繁就簡(jiǎn)，凸顯重點(diǎn)，逐步完善。我校的課堂教學(xué)改革也逐步走上發(fā)展的快車道。二、“二二二”課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)涵兩個(gè)預(yù)習(xí)。一是教師必須提前一天打印好預(yù)習(xí)提綱，簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出預(yù)習(xí)要求，下發(fā)學(xué)生，進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容。二是課堂開始5分鐘內(nèi)，采用板演或筆試的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，教師巡視，不做輔導(dǎo)，以求最大限度的暴露學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題。兩個(gè)互動(dòng)，即師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在學(xué)生充分自學(xué)、深入思考的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題進(jìn)行的廣泛的互動(dòng)式學(xué)習(xí)。教師要依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，可分組討論，可合作探究，可互動(dòng)解答，可小組競(jìng)賽，可開展辯論，重在答疑解惑，理解知識(shí)，歸納結(jié)論、提升能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用。兩項(xiàng)任務(wù)。一是課堂強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)從理論回到實(shí)踐。二是課堂檢測(cè)任務(wù)。課堂檢測(cè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場(chǎng)上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練，既能及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，快速準(zhǔn)確地反饋教學(xué)信息，又能全面提高學(xué)生素質(zhì)（如拓寬知識(shí)、發(fā)展思維，磨練意志，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等），減輕學(xué)生課外過(guò)重的題海練習(xí)。三、六大舉措，興教研之風(fēng)，行教改之實(shí)，大力推廣新課堂教學(xué)模式開展“推門聽(tīng)課”活動(dòng)。同頭課教師之間，隨機(jī)推門聽(tīng)課，課后必須對(duì)本節(jié)課在教學(xué)模式的應(yīng)用方面做出評(píng)價(jià)：對(duì)課堂存在的問(wèn)題，及時(shí)交流，探尋補(bǔ)救措施，以求共贏；對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要充分肯定，積極學(xué)習(xí)，提高教學(xué)模式的實(shí)踐推廣。開展小課題研討活動(dòng)。學(xué)校每雙周周二晚組織教師，以教研組為單位開展小課題研究。課題來(lái)自于個(gè)人教學(xué)實(shí)際中存在的具體問(wèn)題，如教學(xué)任務(wù)的落實(shí)方法，課堂強(qiáng)化訓(xùn)練題目的篩選，如何指導(dǎo)學(xué)生有效的預(yù)習(xí)等，通過(guò)組內(nèi)討論確定方法，再在課堂教學(xué)中實(shí)踐，同組教師聽(tīng)課，評(píng)估可行性。開展“培優(yōu)扶困” 活動(dòng)?！芭鄡?yōu)扶困”，采用網(wǎng)狀管理模式，教導(dǎo)處做好統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)、考核；年級(jí)組做好研究、落實(shí)、交流、總結(jié)；家長(zhǎng)做好配合?！叭健饼R抓共管，對(duì)全體學(xué)生是一種激勵(lì)和鞭策，對(duì)全體教師是一種歷練和合作，加上學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)措施引導(dǎo)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生進(jìn)步，有力促進(jìn) “比學(xué)趕幫超” 的良好學(xué)風(fēng)的形成。舉辦“課改標(biāo)兵”大賽。為檢驗(yàn)課改落實(shí)情況，展示教師的個(gè)人風(fēng)采，加深教師對(duì)課改模式的理解，熟練駕馭“二二二”課改模式，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)交流教師的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校每學(xué)年舉辦一次“課改標(biāo)兵”大賽，評(píng)選課堂教學(xué)先進(jìn)，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀預(yù)習(xí)指導(dǎo)方案，優(yōu)秀教學(xué)教研論文活動(dòng)，這既是獎(jiǎng)勵(lì)的盛會(huì)，更是思想交流，經(jīng)驗(yàn)薈萃的盛會(huì)，激發(fā)教師的課改教研熱情。舉辦“電視電腦一體機(jī)操作”大賽。電視電腦一體機(jī)的應(yīng)用，使互動(dòng)教學(xué)成為可能?？梢猿浞掷脠D片、聲音和視頻等多媒體資料，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示兩個(gè)任務(wù)，使得課堂容量增大，教學(xué)過(guò)程靈活，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜和抽象問(wèn)題有更加直觀和深刻的理解，極大激發(fā)了學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)參與的熱情。而系統(tǒng)自動(dòng)儲(chǔ)存的寶貴課堂資料，為教師今后的教學(xué)提供參考，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。舉辦“三說(shuō)一看”大賽。“三說(shuō)”指運(yùn)用知識(shí)樹的方式說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議，要求教師把整個(gè)學(xué)段或一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從系統(tǒng)的高度理解課標(biāo)，把握知識(shí)，確定教法；“一看”指看教師個(gè)人的口語(yǔ)表達(dá)和演講能力。讓每位教師從文字編輯、課件制作、演講口才、教材特點(diǎn)、知識(shí)體系、難點(diǎn)把握、教學(xué)建議、中考動(dòng)向、課改目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課程資源的整合與利用等方面進(jìn)行綜合評(píng)比的一次技能大賽，使得人人都有一個(gè)扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而適應(yīng)“二二二”課堂教學(xué)改革模式的需要。四、教改之路雖艱，但成效顯著教師的變化四年的實(shí)踐探索，四年的不懈奮斗，教師的教育研究觀念發(fā)生很大變化，具體表現(xiàn)在：研究工作化，把教學(xué)模式的實(shí)踐研究視作每天必做的一項(xiàng)工作；工作研究化，通過(guò)課前集體備課和課后二次備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。課堂的變化教師斥責(zé)少了，體罰沒(méi)了，講授少了??但是激勵(lì)多了，啟發(fā)多了，方法多了，笑容多了??學(xué)生開小差的沒(méi)了，罰站的沒(méi)了，繁重的作業(yè)少了??可貴的是愛(ài)思考的多了，提問(wèn)題的多了，課堂的爭(zhēng)論多了，笑臉多了??校園的變化問(wèn)問(wèn)題成為一種時(shí)尚，圖書室借閱資料成為一種習(xí)慣，優(yōu)幫差成為潮流，參與課外興趣小組成為榮耀。成績(jī)的變化連年教育教學(xué)成績(jī)均居全縣第一，2011年中考全縣前十占有7名，多年中考升學(xué)率100﹪。教學(xué)需要模式，但教學(xué)不能模式化。“二二二”課堂教學(xué)模式是一種高效