【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币荒昙?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“ ”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀(guān)察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：口：①象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用。“口”——口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——看到紅燒肉我就流口水。耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用?！岸薄?、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧薄笫帧⒂沂?、雙手等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。(1)連一連。將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。(2)游戲。學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀(guān)察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站 坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀(guān)察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】口 耳 目 手 足 站如松，坐如鐘 行如風(fēng)，臥如弓第二課時(shí)（）一、看圖說(shuō)話(huà)，他們?cè)谧鍪裁?。（圖上畫(huà)的是三個(gè)小朋友在欣賞美麗的花朵）；外出時(shí)，你看到寫(xiě)有字的牌子或其他東西，是不是也主動(dòng)去問(wèn)一問(wèn)、念一念？，以后你會(huì)怎樣做呢？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣）二、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字，你還記得嗎？來(lái)讀一讀吧。，還要會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)?！叭恕弊窒嘟摹鞍恕弊?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？ ：仔細(xì)觀(guān)察是寫(xiě)好字的前提。平定縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)部編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格?！皺M折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察例字的好習(xí)慣?！叭謱?xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀(guān)察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、拓展延伸，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？ 、耳、目、手、足能做哪些事？【板書(shū)設(shè)計(jì)】口（人口）