八年級地理培優(yōu)補差工作總結五篇材料(編輯修改稿)
2025-10-19 15:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識得以鞏固，另一方面學困生也得到了幫助。開展課堂辯論、野外觀察等格調(diào)高雅的活動，支持、鼓勵他們積極參與，他們的進步及時給予肯定、表揚，培養(yǎng)他們學習地理的興趣，樹立自信心。實行分層次教學，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學習成績 對優(yōu)生實行加大難度、力度的措施，對學困生實施多做多練措施，大基礎知識的檢查的力度，降低挫折率，提高學好的信心。及時總結學困生轉化的情況，在班上樹立典型，用典型來誘導 他學困生。對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。三、加強學法指導學習指導優(yōu)先一點。差生多數(shù)基礎知識差，學習方法不當，學 信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指 上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。指導學生利用 種方法記憶地理知識，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法 類比記憶法、輔助記憶法等。幫助學生記憶地理知地理課課堂教學要聯(lián)系生活實際，指導學生在生活中學習，在 活中進步。教師要借助生活中的實例，創(chuàng)設便于學生容易接受的學 情景，在情景中學會學習。鼓勵學生自主探索，自我嘗試，不斷提高他們的思維能力。通過自主探索、自我嘗試使學生得到鍛煉，在鍛煉中成長。請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經(jīng)驗，供學困生參考。同時請學困生介紹自己的學習方法，讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，讓學生學會分析與解答問題。地理教師應通過引導、啟發(fā)、點撥，找準思維的切人點，調(diào)查學生的思維積極性。通過學生動手動腦、相互合作、嘗試探索等手段，在充分思考的基礎上，多方法，多角度地分析地理現(xiàn)象，認識地理問題。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，做到課前預習、認真聽課、完成練習、課后反思、定期復習鞏固。通過一學期的努力，學生的成績有了明顯的提高，取得了優(yōu)異的成績，在學業(yè)水平考試中，我所教的學生全部合格，優(yōu)秀率60%以上，在今后工作中，我將不斷努力，探索，以期培優(yōu)補差工作更上新臺階。第三篇：八年級培優(yōu)補差工作總結八年級（三）班語文培優(yōu)補差工作總結孔如秀在本學期的培優(yōu)補差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步為主。在輔優(yōu)補差活動中按照不同的輔導對像，進行不同難易程度的輔導。輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀
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