初一年級數(shù)學試卷分析(編輯修改稿)
2025-10-19 14:27 本頁面
【文章內容簡介】 ）、缺乏應變能力。兩極分化嚴重三、對今后教學的思考。在本次考試中，平時學習態(tài)度認真，做事穩(wěn)妥的學生成績相對較好，而平時學習中有浮躁情緒的往往存在很多不盡人意的小問題。并且，本次試題的出題思路為今后的發(fā)展趨勢，在今后對學生的教學中做好以下工作強化綱本意識，注重“三基”教學。使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡。強化全面意識，加強補差工。在數(shù)學學習上的困難生還比較多，課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，促進全體學生的進步和發(fā)展教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。關注過程，引導探究創(chuàng)新。要綜合全面地考慮學生對知識點的掌握，而非深、偏、怪，并且著重加強計算能力。第五篇：初一數(shù)學試卷分析2013—2014學年上初一數(shù)學試卷分析董金萍基本概況這次數(shù)學期中考試,七、二班參考37人，，七、三班參考38人，，最高分117分，、試題分析這次期中考試全面提高數(shù)學教育質量，有利于初中數(shù)學課程改革和教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于減輕學生過重的負擔，促進學生主動、活潑、生動地學習．。主要內容有，有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運算、單項式。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，在加強基礎知識的考查的同時，還加強了對學生的能力的考查的比例設置考題，命題能向課程改革靠攏．注重基礎，加大知識點的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章；整體布局力求合理有序，提高應用題的考查力度，適當設置創(chuàng)新考題，注重知識的拓展與應用，適應課程改革的形勢．二．試卷分析得分率較高的題目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5這些題目都是基本知識的應用，說明多數(shù)學生對基礎知識掌握較好。得分率較低的題目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。下面就得分率較低的題目簡單分析如下：一、此題主要考察對有理數(shù)的理解，絕對值和倒數(shù)的內容，部分同學把絕對值最小的數(shù)給理解成1了，還有部分同學把倒數(shù)等于本身的數(shù)只想到了1，把1給忘了，說明部分同學對這些知識理解的不太透，建議結合數(shù)軸理解最大的負整數(shù)、最小的正整數(shù)、絕對值最小的數(shù)；三．存在問題兩極分化嚴重基礎知識較差。我們在閱卷中發(fā)現(xiàn)，部分學生基礎知識之差讓人不可思議．概念理解沒有到位缺乏應變能力審題能力不強，錯誤理解題意四、今后工作思路強化綱本意識，注重“三基”教學我們提出要加強基礎知識教學要加強對學生“三基”的教學和訓練，使學生掌握必要的基礎知識、基本技能和基本方法．在概念、基本定理、基本法則、性質等教學過程中，要加強知識發(fā)生過程的教學，使學生加深對基礎知識的理解；要加強對學生數(shù)學語言的訓練，使學生的數(shù)學語言表達規(guī)范、準確、到位；要加強運算能力的教學，使學生明白算理，并選擇簡捷、合理的算法，提高運算的速度和準確率；要依綱據本進行教學，踏踏實實地教好第一遍，切不可不切實際地脫離課本，搞難題訓練，更不能隨意補充綱本外的知識．教學中要立足于把已學的知識弄懂弄通，真正讓學生形成良好的認知結構和知識網絡，打好初中數(shù)學基礎，全面提高學生的數(shù)學素質．強化全面意識，加強補差工這次考試數(shù)學的統(tǒng)計數(shù)據進一步說明，在數(shù)學學習上的困難生還比較多，怎樣使這些學生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境，這是我們每一個初中數(shù)學教育工作者的一個重要研究課題．重視培優(yōu)，更應關注補差．課堂教學中，要根據本班的學情，選擇好教學內容，合理地確定教學的起點和進程．課外要多給學習有困難的學生開“小灶”，滿腔熱情地關心每一位后進生，讓他們盡快地跟上其他同學，促進全體學生的進步和發(fā)展．強化過程意識，暴露思維過程數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上．數(shù)學教學中，應當有意識地精選一些典型例題和習題進行思維訓練．激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學
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