小蝌蚪找媽媽最新教學設計(編輯修改稿)
2024-10-19 09:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”畫出描寫小蝌蚪變化的句子。，小組合作學習說一說小蝌蚪是如何長成青蛙的。四、朗讀感悟小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的幫助?。浚ㄒ龆?、三自然段內(nèi)容），并理解“迎上去”、“追上去”、“游過去”（1）找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。（2）看一看：通過播放軟件，讓學生從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。（3）貼一貼：教師制作幾個箭頭，讓學生根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過去”表示為：（4）演一演：理解詞語的目的是應用詞語，為了讓學生深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設了這樣一個生活情境：當老師來到王明家，王明會怎樣？（師生表演）演完之后，請同學們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”五、指導書寫生字“變、條”，書寫是應該注意什么，學生書空。、同桌互議，評一評誰寫的好。六、小結(jié)：青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應該用心去愛護關(guān)心他。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育）通過這一課的學習你有什么感受和收獲？第三篇：小蝌蚪找媽媽教學設計《小蝌蚪找媽媽 教學設計第二課時一、復習生字，指導書寫１、我會讀詞語２、指導書寫“變”和“條” 學生觀察，說一說怎么把字寫好看 師范寫，生口頭組詞 生練寫過渡：小蝌蚪是怎么找到媽媽的？在找媽媽的進程中他有哪些變化呢？讓我們再次走進課文，和小蝌蚪一起去找媽媽。復習一自然段，想想小蝌蚪是什么樣子的？二、看圖學文，指導朗讀 １、圖文對照，學習第二自然段看圖，小蝌蚪和以前有什么不同？指名讀文。理解為什么用“迎”。讀出小蝌蚪有禮貌，指名讀。指名讀鯉魚阿姨的話。指導朗讀第二自然段，（“我們的”“媽媽”要讀重音，鯉魚的話要用長輩的語氣，讀出親切。）２、看圖，學習第三、四、五自然段。（１）看圖，提問，小蝌蚪過了幾天身體又有什么變化？ 生讀第三自然段。理解“追上去”，為什么不用“迎上去”。（一前一后用追，體現(xiàn)他們?yōu)榱苏覌寢尲鼻行那椤＃┲笇Ю首x第三自然段。小蝌蚪連忙追上去，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。（２）自由朗讀四、五自然段，指導生看圖，思考：過了幾天，小蝌蚪身體又用什么變化？ 練習用“碧綠的”“雪白的”說詞語你們已經(jīng)長成青蛙了。為什么用“已經(jīng)”，練習用“已經(jīng)”說話。小青蛙怎么到荷葉上的？找到動詞：蹬、跳、蹦，可以作動作理解。小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友。）我們應該怎樣對待青蛙呢？三、總結(jié)全文１、展示小蝌蚪長成青蛙的過程 ２、分角色朗讀課文。第四篇：小蝌蚪找媽媽教學設計小蝌蚪找媽媽知識與能力：1．認識“塘、腦、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓”15個生字和由生字組成的新詞。正確美觀地書寫“兩、就、哪、寬、頂、睛、肚、皮、孩、跳”10個生字，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。正確、流利地朗讀課文，練習講故
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