【文章內(nèi)容簡介】 較整齊。共有 13 個班級參考，2 個班級平均分為 90 分以上，11 個班級平均分為 85 分以上。區(qū)平均分為 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。四年級：共有 14 個班級參考，5 個班級平均分為 90 分以上，8 個班級平均分為85 分以上，1 個班級平均分為 分。區(qū)平均分為 分，有 7 個班級超過區(qū)平均分。、存在問題（1）概念題審題不清，錯誤率比較高。一方面原因是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠、理解不透，判斷與選擇的能力比較弱，失分較多，正確率較低。例如：五年級試卷填空題第 5 題“一個分數(shù)的分數(shù)單位是 1/8，寫出 1 個分數(shù)單位與它相同的分數(shù)”，有的學生對分數(shù)單位這個概念不夠理解，所填分數(shù)的分母不是 8。另一方面是學生缺乏良好的解題習慣，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范造成失分。例如：四年級試卷填空題第 9 題“小張 12 分鐘打了 960 個字，照這樣的速度，又打了 18 分鐘，一共打了多少個字”，很多學生沒有認真讀題，只求 18 分鐘打多少個字，沒有加上已經(jīng)打的 960 個字。（2）學生在 “ 新情境下 ” 運用所學知識和技能解決問題的能力相對較弱。從學生答題情況可以看出，學生解答問題更多地習慣于常式化、公式化的類型，對以不同形式出現(xiàn)的問題的解答失分相對較多，主要反映在操作題上。例如：四年級試卷操作題的第 2 題，主要考察三角形的三條邊之間的關(guān)系，這個內(nèi)容屬于 “ 掌握 ” 層次的，如果直接考查這個內(nèi)容，多數(shù)學生都能正確回答，但這題換了一種形式，以一種新的情境出現(xiàn)，讓學生先操作計算任意兩邊之和與第三邊的關(guān)系，然后說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，學生一下糊涂了，不知該如何解答，失分較多，正確率較低。又如：六年級試卷操作題第 2 題，“放大后的正方形與放大前的正方形邊與面積的比有何規(guī)律”，這是屬于 “ 比較熟練 ” 層次的要求，試卷上分別畫了三組放大前后的正方形讓學生通過測量去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學生看不懂題意，失分較多，正確率只有 %。（3）雙基比較理想，但不平衡。計算能力是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，是今后進一步學習所必需的基礎性技能。計算題的正確率比較理想，特別是純計算（數(shù)據(jù)與計算的前 4 題）的正確率達 %，反映出計算教學是比較扎實的。解決問題能力與分析問題的能力也是小學數(shù)學培養(yǎng)的主要能力之一，解決問題（生活與應用）的平均正確率為 %，嘗試與分析的平均正確率為 %，這要求我們的教學在重視學生的計算能力的同時要更加關(guān)注學生分析問題和解決問題能力的提高，使這兩項基本技能均衡發(fā)展，優(yōu)勢互補。、改進措施：（1）注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的解題結(jié)果，要提高學生對題意的理解，形成良好的解題習慣，必須重視每一堂課的教學，重視每一個具體問題的理解。在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關(guān)的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣，應貫穿于教學活動的整個過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助學生如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，從而提高解題的正確率。（2）注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；?，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分，如何將所學的知識運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉最優(yōu)方法，這一點在過去做的較多、較好，需要加強的是，在練習設計中也要溝通書本與生活的聯(lián)系，盡量減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活問題有更多更深入的分析和理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化、數(shù)學化的方法，使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，只有找準切入點，才能有效解決問題。（3）注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。在平時的教學中除了利用激發(fā)、鼓勵的方法發(fā)現(xiàn)學生的長處、增強學生的興趣外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。另外嚴格要求學生書寫工整，從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始，提倡學生要有良好的思維習慣，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的一定要列出算式，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。最后，我們期待通過每一位數(shù)學老師的努力，在今后的教學工作中，進一步貫徹新課標、新理念，重視培養(yǎng)學生的綜合能力，從而全面提高我區(qū)的數(shù)學成績。（三）英語、試卷分析整體來看，三、四年級聽力部分 50 分，筆試部分 50 分；五、六年級聽力部分 40 分，筆試部分 60 分，考查了學生聽、讀、寫的能力。試卷結(jié)構(gòu)合理，難易適度。三、四年級試卷有四項提供了圖片，五、六年級有三項提供了圖片，在輔助考查語言知識與技能的同時，也考查了學生的觀察與理解的能力。三、四年級聽音畫圖這一項體現(xiàn)了學科整合的理念，為英語試卷增添了趣味色彩。聽問句找答句、問答句匹配、連詞成句等考查了學生對所學句型與日常用語的掌握；選擇填空、中英互譯、看圖完成對話、閱讀理解等考查了學生綜合語言運用能力?？偟膩碚f，這次試卷在全面考查基礎知識與基本技能的同時，注重考查學生靈活運用所學知識的能力。學生答卷情況分析（1）同樣是考查四會單詞（四年級試卷），看圖寫單詞正確率達 95%，而聽錄音完成句子的正確率卻在 80% 左右。這說明學生聽力水平和在語境中理解的能力有待進一步提高。（2）總的來看，看圖聽音標號、聽音選項、聽音畫畫、聽音判斷等正確率高，而根據(jù)圖意完成句子、閱讀理解等項失分較多。反映出學生的綜合語言運用能力有待提高。（3）部分學生習慣較差，不能認真審題，認真檢查，導致失分。成績概況全區(qū)三年級共有 13 個班級，區(qū)平均分為 。有 8 個班級在區(qū)平均分以上，有 4 個班級平均分在 90 分以上，分別是猴嘴