14、愚公移山教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-18 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）可以調(diào)換嗎？（不可以，妻子的出發(fā)點是關(guān)心，智叟是嘲笑）？愚公妻子的話什么語氣讀？（心平氣和）指名讀妻子的話：“愚公啊??” 自由讀，你覺得智叟是一個什么樣的人？（盛氣凌人，嘲笑，自以為是）把智叟的話活靈活現(xiàn)的讀出來。我們來看看面對這些困難愚公是怎樣做的？品讀句子：：“這個不難，我們可以把土石倒進渤海?！薄笆堑?，我是老了，在世上的時間不會太多了。但我死了，有我的兒子，兒子死了，還有孫子；孫子又會生兒子，兒子還會有兒子，子子孫孫干下去，不怕大山平不了！”你感受到了一個怎樣的愚公？我們應(yīng)用什么語氣來讀？指生讀。《列子湯問》原文中，愚公的話更有氣勢，我們要按照標點讀出節(jié)奏和氣勢。四、拓展延伸，更加感動了玉皇大帝，于是他派來了（生齊讀），當?shù)缆吠〞澈?，愚公再次和智叟相遇，他們會說什么呢？試著寫一寫吧。注意語言描寫突出人物的性格。五、總結(jié)回顧課文，大家覺得“愚公”真的“愚”嗎？愚公看似愚，實則不愚，而是大智；智叟的智就是所謂的“小聰明”，自以為有智慧，實則愚笨，沒有克服困難的智慧，目光短淺。老師希望同學們在學習上要有愚公移山那種不怕困難、鍥而不舍、勇于探索的精神。第四篇：《愚公移山》教學設(shè)計《愚公移山》教學設(shè)計【教學目標】知識與能力1．積累文言文重要的實詞、虛詞，辨析一詞多義。2．理解課文深刻的寓意。3．反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。4．把握愚公這一人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。過程與方法1．學生預(yù)習，教師重點講解，輔導(dǎo)課堂討論。2．誦讀法、辯論法、品讀法、理讀法、延伸拓展法。3．自主、合作、探究的學習方式。情感態(tài)度與價值觀教育學生發(fā)揚寓公精神，克服困難、勤奮進取，移走學習中的“太行、王屋山”。學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前?！窘虒W重點】1．積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。2．理解本文的時代意義。【教學難點】1．培養(yǎng)多角度分析問題的能力。2．理解神話結(jié)尾的作用，體會“京城氏之子”“跳往助之”這一細節(jié)的作用?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w【教學時間】1課時【教學過程】一、導(dǎo)語設(shè)計愚公移山的故事家喻戶曉，同學們耳熟能詳，愚公移山這首歌恐怕也都吟唱自如。下面請看動畫——愚公移山。學生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。二、朗讀課文，整體感知 1．教師示范背誦課文。2．學生齊讀課文，教師提示句子停頓。示例：懲／山北之塞曾不能／損魁父之丘遂／率子孫荷擔者／三夫 鄰人京城氏之孀妻／有遺男命／夸娥氏二子／負二山3．學生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。4．教師檢查學生自學情況。分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：（1）指出下列句中的通假字并解釋。始一反焉汝之不惠亡以應(yīng) 一厝朔東無隴斷焉（2）對加點字的解釋正確的一項是（）懲山北之塞A．處罰B．警戒C．苦于 ．出入之迂也A．繞遠B．迂腐C．困難 ．指通豫南A．指向B．手指C．一直 ．雜然相許A．允許B．贊成C．答應(yīng) ．且焉置土石A．哪里B．乃、才C．語氣助詞 ．（3）翻譯下列句子。①甚矣。汝之不惠?、谒炻首訉O荷擔者三夫 ③投渚渤海之尾。④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。學生自由回答，其余學生評價或補充。答案略。5．教師播放教學圖片，每顯示一幅，學生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。第一幅：二山雄立圖第二幅：在家庭會議上 第三幅：畢力平險圖第四幅：愚公智叟辯難圖 第五幅：神靈移山圖三、思讀課文，理解寓意 1．學生分兩組，展開課堂辯論。辯題：愚公、智叟到底淮愚？ 正方：愚公實愚 反方：智叟不智辯詞選摘：正方：愚公實愚兩座山雄偉高大，實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。反方：智叟不智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；”指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。2．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢？ 學生討論交流。示例：要克服困難，就必須下定決心，只要堅持不懈，成功終會屬于我們。做任何事。都要有堅定的信念，要有恒心和毅力。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。四、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征 1．提問：如何理解課文的神話結(jié)尾？ 學生自由發(fā)言。生1：這是作者迷信思想的反映。生2：這反映了作者階級的局限性。生3：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取
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