14難忘九一八導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2024-10-18 00:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致對(duì)外方向的轉(zhuǎn)變。（2）說(shuō)明了中共高瞻遠(yuǎn)矚，從全民族利益的大局出發(fā)。西安事變前，國(guó)共處于對(duì)峙狀態(tài)。西安事變后，國(guó)共兩黨第二次合作初步形成。預(yù)示了團(tuán)結(jié)抗日新局面的到來(lái)。張學(xué)良發(fā)動(dòng)的西安事變?yōu)閲?guó)共兩黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期共赴國(guó)難、聯(lián)合抗日奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了團(tuán)結(jié)新局面的帶來(lái)，對(duì)中華民族的命運(yùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。五、拓展提升：喊出我們的口號(hào)：勿忘國(guó)恥，保我釣魚(yú)島，為了祖國(guó)更加美好的明天努力學(xué)習(xí)！六、疑問(wèn)和收獲我的疑問(wèn)：為了抗日，國(guó)共兩黨實(shí)現(xiàn)了第二次合作，他們的關(guān)系是否會(huì)一直持續(xù)下去呢？我的收獲：知識(shí)收獲：a、我了解了中國(guó)人民的局部抗戰(zhàn)開(kāi)始與九一八事變后。b、張學(xué)良楊虎城為國(guó)共兩黨的第二次合作做出了重大貢獻(xiàn)c、中國(guó)共產(chǎn)黨不殺蔣介石，主張和平解決，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨偉大的胸懷d、日本當(dāng)年在中國(guó)犯下了滔天罪行，我們應(yīng)牢記歷史，勿忘國(guó)恥。能力收獲：從中共主張和平解決西安事變的原因中，我學(xué)到了應(yīng)該運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題我們應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)實(shí)材料來(lái)進(jìn)一步了解歷史第三篇：師恩難忘 導(dǎo)學(xué)案師恩難忘 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“正”。整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、談話引入新課，激起興趣：有人把老師比喻為蠟燭、春蠶，也有人把老師比喻為靈魂的工程師，可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。二、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件展示）。正確、流利地朗讀課文，初步讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“正”。整體感知課文內(nèi)容。三、展示詞語(yǔ)：師：小組內(nèi)，幫對(duì)之間相互檢查，看看生字是否認(rèn)識(shí)了，詞語(yǔ)是否查字典了。指名讀一讀詞語(yǔ)。四、練習(xí)讀書(shū)。師：還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì)兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。（學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。）五、展示讀書(shū)。落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)，實(shí)在差的，要賽讀。師：時(shí)間到。每小組的4號(hào)比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，幫對(duì)針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)音、停頓不當(dāng)、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。學(xué)情預(yù)設(shè)：下面的字詞學(xué)生容易讀錯(cuò)。教學(xué)措施預(yù)設(shè)：在學(xué)生讀的時(shí)候，注意以下字詞。姥姥 炊煙 歇腳 念叨 恍如 驚醒 滋潤(rùn) 拐杖 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 戛然而止 引人入勝 恭恭敬敬 學(xué)情預(yù)設(shè)：讀下面的句子時(shí)，注意根據(jù)提示語(yǔ)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。（1）亭子外邊，花開(kāi)得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝?！保?）我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。（3）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！教學(xué)措施預(yù)設(shè)：句子一：亭子外邊，花開(kāi)得很茂盛，小孩子伸出小手念叨著：“??八枝，九枝，十枝?！敝笇?dǎo)：讀出“花開(kāi)得茂盛”和周?chē)h(huán)境的美麗，充分利用五年級(jí)孩子固有的特點(diǎn)，讀出孩子的天真與可愛(ài)。句子二：我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。指導(dǎo)：朗讀時(shí)，“戛然而止”要讀出講話聲突然停止，讀得干凈利索；“捅”字宜重讀，突出“我”聽(tīng)得入迷。句子三：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終生難忘！指導(dǎo)：本段表達(dá)了作者對(duì)老師的深深懷念、敬佩和感激之情。朗讀時(shí)抓住“百年樹(shù)人、終生難忘”等詞語(yǔ)讀出發(fā)至肺腑的感嘆之情。師：嗯，同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，出現(xiàn)的問(wèn)題不多，剛才在讀書(shū)的時(shí)候我們都糾正了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x書(shū)，相信你會(huì)把課文讀得更正確更流利，而且還會(huì)讀的更有味道。師：同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，你知道這篇課文主要寫(xiě)了什么？（這篇課文通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。）再讀書(shū)。這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好！學(xué)生再次通讀全文（指導(dǎo)后的讀，通順流利且有一定的感情。）六、寫(xiě)字。(1)教師范寫(xiě)“姥、歇”講清應(yīng)注意點(diǎn)。姥：“姥”字的倒數(shù)第二筆是“撇”，整個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。歇：左部筆畫(huà)繁瑣，右部窄些，布局要合理。A學(xué)生描紅課后第1題中的這兩個(gè)字。B學(xué)生在下面仿寫(xiě)。教師巡視。（起筆 頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)是否美觀。）(2)描紅課后第1題中的其余字并做簡(jiǎn)要指導(dǎo)。(3)臨寫(xiě)其余字(4)寫(xiě)完后，小組內(nèi)相互檢查，看小組內(nèi)哪些同學(xué)寫(xiě)的字有了進(jìn)步，哪些同學(xué)寫(xiě)的字比較工整、漂亮。師：再仔細(xì)看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它？（5）小檢測(cè)。師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。師：請(qǐng)對(duì)子之間相互改一改，錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)更正，錯(cuò)一改三。七、出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：田老師給“我”印象最深的是什么？學(xué)生靜靜的閱讀、思考、圈畫(huà)、寫(xiě)感受等。八、分配展示任務(wù)。任務(wù)分配“我”印象最深的是什么？、句寫(xiě)出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？“談及往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子?！边@句話的理解？。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)老師的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《師恩難忘》 課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)老師的感情。二、展示交流課件出示任務(wù)分配。（1）田老師留給“我”印象最深的是什么？（2）哪些詞、句寫(xiě)出了“我”難忘田老師的教誨之恩？為什么？（3）談?wù)勀銓?duì)“談及往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。”這句話的理解？（4）有感情地朗讀感受最深的段落。師：請(qǐng)根據(jù)上節(jié)課的任務(wù)分配，各自準(zhǔn)備一下分配到的任務(wù)。師：小組內(nèi)交流，先幫對(duì)交流，談錯(cuò)的對(duì)子糾正，談不
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