【文章內容簡介】 價值.『識字四』教案9　　教學目標：認識“蜻、蜓〞等11個帶蟲字旁的生字和“展運網〞3個生字，會寫“螞、蟻〞、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物；讀準字音，識記字形，：兩課時第一課時一、導入搖著一根小尾巴，從小就會水中游，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，、夏天到了，小動物都會做些什么呢？；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，自學〔在讀文中標記生字，激發(fā)識字興趣〕自由讀兒歌，用喜歡的標記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：、識字〔利用構字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率〕同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：〔1〕出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔這些字都有蟲子旁，與小動物有關〕〔2〕讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下.〔如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出例如子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡〕〔3〕小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，、〔把識字放到兒歌情境中，既穩(wěn)固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣〕結合插圖，一、導入〔多形式復習生字，進一步穩(wěn)固生字〕抽讀生字卡片：開火車讀、師生共做“我說你指〞、識字〔巧識字，開展學生語言〕出示“網、運、展〞所在的句子，、猜字謎：〔1〕網字：：蜘蛛為什么結網？你還知道什么網？〔2〕猜運字：？怎么運？練習說話.〔3〕展字：、練習〔利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識〕你還知道哪些小動物？、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多〞、寫字〔書寫和評議結合，激發(fā)寫字興趣〕學習書寫“空、運、展〞，、：自評、互評與師議結合.『識字四』教案10　　一、教學目標認識6個生字和2個多音字，、正確、流利、教學難點能夠把字寫得工整、教學重點認識6個字和2個多音字，、正確、流利、教學準備、教學時數(shù)教學過程：〔一〕激發(fā)興趣，、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，這是什么？看到這些你又想到了什么？出示題目：看到題目你有什么問題嗎？〔1〕什么叫忙年？〔2〕都忙些什么？帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍.〔二〕自讀兒歌，、學生讀兒歌，、小組內進行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準，找得準，讀得準.〔三〕檢查反應，、反應生字讀音時教師可采用多種認讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認讀生字要與認讀詞語、：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？豆腐—腐，“豆腐〞這個詞語中“腐〞？酒肉—酒，你都知道什么酒？蒸饅頭—蒸、—宿，你知道“宿〞的另一個讀音嗎？扭一扭—、導語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛剛你提的問題自己能解決嗎？請學生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？，教師可請學生補充，但教師要把教學重點放在讓學生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學生反復認讀生字，而不要求學生找全人們在忙什么.〔四〕聯(lián)系生活，、請學生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？就要過春節(jié)了，你一定很快樂，、邊拍手邊讀兒歌.〔五〕、查查資料，教學過程：〔一〕，查資料的作業(yè)要求不可太高，學生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，、照片、.〔二〕、指名讀兒歌，注意讓學生讀準字音，、出示詞語，在讀詞語中穩(wěn)固漢字讀音.〔三〕，教師根據(jù)學生的答復給予指導，目的是讓學生自主記憶，學生的記憶方法也許并不太合理，或不科學，教師要引導學生從中選優(yōu)，提高記字效率.〔四〕、分類指導.〔1〕請學生觀察x個字，讓學生說一說，要寫好這些字該注意什么？如：“酒〞：別忘了寫一短橫.“扭〞：注意右邊的筆順.〔2〕選擇你認為難寫的字，認真觀察每一筆在田格中的位置，練習書寫.〔3〕反應、重點指導.〔1〕教師重點指導“酒〞、“初〞.〔2〕學生練習書寫.〔3〕反應糾正，注意讓學生認真觀察范字，比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改良，、練習書寫其他漢字.『識字四』教案11　　教學目標：認識“蜻、蜓〞等14個生字，會寫“螞、蟻〞、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，、：認識本課個生字，：動物圖片、生字卡片教學設想『識字四』，要求認識的字大都有蟲字旁，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節(jié)課的設計貫徹一個重要的教學觀：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學〞、色彩豐富，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，：一、談話激趣，看圖導入一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點？什么比擬多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認識它就大聲叫叫它們的名字.〔出示圖畫〕〔根據(jù)學生的認識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學生的經驗，將學生帶入學習的情境之中，調動了學生學習的興趣，拉近學生與課本的距離.〕二、自主識字，以學定教想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，、自己拼讀，、這些小動物已經很喜歡你們了，這次你還認識它們嗎？〔去掉拼音讀〕指生讀.〔多種形式練讀，培養(yǎng)學生自主學習的能力和興趣〕三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學們仔細觀察這些字，他們都有一個共同的特點是什么？引導學生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁〞，“蟲子旁〞的字和小動物有關.〔通過學生自主學習生字，、小動物有關.〕教師引導學生發(fā)現(xiàn)“青〞和“蜻〞之間的聯(lián)系，引導發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一局部表示讀音，、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕〔學生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發(fā)求知的興趣〕拓展鏈接，詩歌獎勵小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，織網忙，小蚯蚓，水中游，小螞蟻，動物多，形聲字，要牢記.〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內走向課外，展現(xiàn)大語文觀.〕四、指導朗讀，感悟理解：動筆、同桌互讀，互相指正.〔請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進步.〕.〔教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識〕引讀〔邊拍手邊說〕：什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……〔動物名字〕，男同學讀中間的詞語〔地方〕，女同學讀最后的詞語〔行為動作〕.換角色讀.〔充分調動了學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學〞功能.〕認識生字“展、運、網〞課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認識一下好嗎？誰認識它們？〔出示生字〕“展〞，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作.“運〞，怎樣記住它？“網〞，誰能到黑板上畫一張網，見過誰織網了嗎？還有什么網呢？、你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演.〔閱讀是學生的個性化行為，有意識地鼓勵學生自主選擇朗讀的內容，并發(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調節(jié).〕五、拓展延伸，仿寫兒歌除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，誰在什么地方做什么？出例如句：我能編.〔青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……〕提供閱讀資料，拓展延伸牛兒田里耕地忙，青蛙田間捉蟲忙，老虎山間做大王，猴子樹上蕩秋千，小貓炕頭睡大覺，小豬圈中打呼嚕，小狗門前叫汪汪，蜜蜂花間采蜜忙，鳥兒樹上跳得歡，燕子檐下造新房，孔雀開屏真漂亮……〔通過創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習實踐應用的時機，采用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇于創(chuàng)造.〕六、總結全文，課外拓展，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，？和你喜歡的小動物說聲再見吧！『識字四』教案12　　教學要求1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱2對照插圖，認識一些動物的樣子教學重難點識字寫字教學課時兩課時第一課時一、導入今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？我們今天就來學習識字6二、看圖認詞看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？出示獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠〔1〕〔2〕特別提醒：“獅〞是翹舌音；“斑〞是前鼻音；“猩〞是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩〞中第二個字都要讀輕聲〔3〕齊讀組織“給動物掛牌〞的游戲，、識記字形，指導書寫教學生字字形，書空學生描紅書中田字格里的生字教師范寫，指導寫法學生仿影、臨寫四、布置作業(yè)教學反思：一、復習認讀詞語卡片朗讀課文二、質疑解疑這些動物中，你對哪些動物還不太了解，討論交流齊讀生字詞三、拓展延伸，開展語言匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，：.『識字四』教案13　　教學目標．學會本課10．比擬“礻、衤〞、“宀、穴〞．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文.☆教學重難點⒈認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀.⒉能夠區(qū)別形近偏旁.☆教學準備⒈生字卡片、“礻、衤〞、“宀、穴〞偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖.⒉指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識.☆設計思路『語文新課程標準』倡導“自主、合作、探究〞的學習方式，這一課前后兩局部的結構相似，因此，在學習、總結前半局部的根底上，讓學生分組合作、探究討論后半局部的內容，在輕松愉快、平等和諧的氣氛中引發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累.☆教學過程第一課時教案序號61設計理念一復習舊知，導入新課⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、海〞、“柳、楊、松〞，？⒉今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友.⒊板書課題，、借助圖畫，初讀韻文⒈〔出示圖和第一、二豎行〕學生組成四人學習小組.⒉圖上畫的是什么？，，互相正音.⒊不帶拼音，自由練讀，、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤〞⒈了解“礻〞“神話、祝福、祖先〞，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔多媒體顯示“礻〞的演變過程，觀察“礻〞的古文字像什么？看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻〞這個偏旁？〔與神仙、祖宗等有關〕⒉了解“衤〞的演變過程.⑴出示“裙子、褲子、襯衫〞，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔多媒體顯示“衤〞.〕認識襪.⑵同桌合作：看多媒體演示“衤〞的演變過程，討論“衤〞的＇“衤〞這個偏旁？〔大都與衣服有關.〕⑶全班交流.⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻〞或“衤〞、誦讀韻文，理解拓展⑴出示“神話、祝福、祖先〞.指名讀.⑵，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關祖先的知識交流交流.〔教師積極地參與其中.〕⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話.⑷齊讀這組詞.⑸出示“裙子、褲子、襯衫〞.⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫〞都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞.⑻、自主識字，指導書寫.⒈出示生字，指名組詞讀.⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？⒊集體交流：.⒋教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬.⒌學生在『習字冊』上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿勢教學反思：“礻〞和“衤〞區(qū)別開這一環(huán)節(jié)，從復習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，并以“兒童化的語言〞引導學生認識新朋友，激發(fā)學生學習新知的熱情，學生始終處于興奮之中，引導學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，增強學生的自學能力，到達“授之以漁〞，培養(yǎng)學生搜集資料的好習慣，發(fā)揮小組在學習中的互相作用，讓每個學生在開放的氣氛、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，進行精要點撥，更是激活了學生的思維，使〞伙伴學習“，將字形相近的字放在一起讓學生比擬，并引導學生自己想方法，用自己喜歡的方式識記漢字，設計理念一、復習檢查，激趣導入⒈開火車抽讀學過的生字詞.⒉指名說說“礻〞和“衤〞的用法.⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻〞這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關，帶有“衤〞這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據(jù)意義來識記，我們繼續(xù)學習“識字７〞，比一比誰最愛動腦筋，、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力⒈自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀.⒉檢查自學情況：開火車讀詞語，.⒊小組討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系.⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔“室、宅、家〞三個字都有“宀〞這個偏旁，“窩、窗、窟、窿〞四個字都有“穴〞這個偏旁.〕〔多媒體分別顯示“宀〞和“穴〞.〕多媒體演示“宀〞和“穴〞的演變過程.⒌引導學生