遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-10-18 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)詩歌主題的深入理解。整體設(shè)計(jì)的不足之處在于沒有充分利用學(xué)生手中的電腦和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生的寫作成果是以個(gè)體朗讀的方式呈現(xiàn)，如果教師能布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)同寫作和批注，將在實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體知識(shí)構(gòu)建和情感分享方面取得更好的效果?？傊畔⒓夹g(shù)的介入并深入到課堂中為語文閱讀教學(xué)提供了良好的支持：海量的閱讀資源能夠極大的豐富語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容；文 本、聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等多感官的資源呈現(xiàn)方式能夠?yàn)閮和峁└有蜗?、直觀的教育信息，有利于情景創(chuàng)設(shè)、閱讀興趣激發(fā)和閱讀情感體驗(yàn)深化，還能幫助突破閱讀教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題；便捷的人際交互平臺(tái)和個(gè)性化空間在凸顯學(xué)生閱讀主體地位、落實(shí)閱讀對(duì)話、延伸課內(nèi)閱讀等方面提供了有力支持；閱讀監(jiān)控和批注工具讓個(gè)性化教學(xué)、過程性閱讀評(píng)價(jià)成為可能……毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)為語文閱讀教學(xué)改革提供了更為廣闊的舞臺(tái)，為閱讀教學(xué)質(zhì)量大幅提升帶來了契機(jī)。第三篇：信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究”階段性研究計(jì)劃第一：課題情況分析：國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程加以有機(jī)整合，近年來國內(nèi)已有許多地區(qū)、許多單位在不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行試驗(yàn)性探索，并已在不同程度上取得效果，其中有些效果還相當(dāng)突出，很令人鼓舞。合肥市蜀山區(qū)教體局在“十一五”期間開展了“信息技術(shù)與課程整合”的課題研究，并取得了豐碩的成果，但也存在一些問題，這些問題的存在所導(dǎo)致的后果，都集中反映在課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量上。選題意義近年來，信息技術(shù)與課程整合已見成效，而課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量還有待提高，如果缺乏符合本校實(shí)際的理論研究和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用研究，必將制約信息技術(shù)與課程整合效益的發(fā)揮。開展基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略的研究具有緊迫性和實(shí)用性。本課題的實(shí)施對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益，推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變具有重要的作用，具有深入研究的必要。研究價(jià)值 借助本課題的實(shí)驗(yàn)研究，在小學(xué)課堂教學(xué)中，促使教師確立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，徹底轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂，使學(xué)生在愉悅的情景學(xué)習(xí)過程中提高能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。通過本課題的研究也將實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的自身成長，形成敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的研究性格，有利于促進(jìn)課程改革持續(xù)、和諧、健康的發(fā)展。第二：課題研究的目標(biāo)通過課題研究，利用信息技術(shù)所提供的交互情境、自主合作探究、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而全面提高教學(xué)效益和質(zhì)量。通過課題研究，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂中存在的問題，總結(jié)出課堂教學(xué)中具有的普遍性和規(guī)律性的因素，構(gòu)建出“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)課堂教學(xué)策略”的實(shí)施體系，在實(shí)踐中形成一定的模式或操作程序。第三：研究的主要內(nèi)容研究信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建和諧課堂，實(shí)施因材施教，挖掘潛能，彰揚(yáng)個(gè)性，提高素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課堂中存在的問題，提出解決方案，從而探索、建構(gòu)出信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略。第四：研究的具體措施學(xué)校成立了課題組組織機(jī)構(gòu)，吸收了部分信息技術(shù)專門人才加入。制定措施，成立了后勤及經(jīng)費(fèi)保障小組，以確保課題組的正常工作。加強(qiáng)與上級(jí)教育主管部門聯(lián)系，做到“軟件不軟，硬件更硬”。在教師中廣泛開展各類活動(dòng)，加大宣傳力度，使全校老師、學(xué)生及家長全員參與，積極行動(dòng)，配合課題研究。充分發(fā)揮學(xué)校數(shù)字圖書館、多媒體互動(dòng)平臺(tái)的作用，讓信息技術(shù)深入課堂。教師運(yùn)用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，學(xué)生在信息技術(shù)下樂學(xué)、好學(xué)。第五：具體活動(dòng)安排 2013年3月回顧去年取得的成績，奠定這學(xué)期努力的方向。學(xué)校投資經(jīng)費(fèi)購買相關(guān)書籍，教師加強(qiáng)信息技術(shù)方面知識(shí)的理論學(xué)習(xí)。開展教師微型課課堂評(píng)比活動(dòng)。2013年4月派課題組成員外出學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，指導(dǎo)課題組其他成員開展活動(dòng)。開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。2013年5月請(qǐng)校信息技術(shù)老師指導(dǎo)教師制作課件。開展優(yōu)秀教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng) 2013年6月整理微型課課堂評(píng)比和優(yōu)秀教學(xué)課件的相關(guān)圖片和資料總結(jié)這學(xué)期所取得的成績。合肥市綠怡小學(xué)2013年2月第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略探究[ 內(nèi)容摘要] 信息技術(shù)教育要適應(yīng)新課程的要求，適應(yīng)社會(huì)的要求，這就要求教師具有先進(jìn)的教學(xué)理念、正確的方法，以此來引導(dǎo)學(xué)生有效利用資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，它 在理論依據(jù)的依托下給出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的方式以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的途徑，并以實(shí)踐中的教學(xué)實(shí)例加以說明，它在信息技術(shù)教學(xué)中有著非常實(shí)用的價(jià)值，同時(shí)極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)，給學(xué)習(xí)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間[ 關(guān)鍵字] 信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。自主學(xué)習(xí)[ 正文] 隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中信息、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用無所不在，同時(shí)新課程的改革促進(jìn)了信息技術(shù)的運(yùn)用，那么如何更好地利用好現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高效地學(xué)
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