【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 約束機(jī)制。在此，我也特別希望新聞媒體，借今天論壇這個(gè)機(jī)會(huì)，向全社會(huì)全面科學(xué)地傳遞關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略思路，總結(jié)轉(zhuǎn)型發(fā)展學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、地方政府的經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)教育的美好明天共同努力?，F(xiàn)在，高等教育結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整已經(jīng)拉開序幕，希望各地方政府、各行業(yè)和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)家以及各方面的專家學(xué)者積極參與到轉(zhuǎn)型發(fā)展這一教育改革重大進(jìn)程中來(lái)，出謀劃策，協(xié)同創(chuàng)新，為建設(shè)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的人力資源強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)我們的力量。最后，預(yù)祝論壇圓滿成功，取得豐碩成果。謝謝大家！第二篇：學(xué)習(xí)魯昕部長(zhǎng)講話精神學(xué)習(xí)魯昕部長(zhǎng)講話精神加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理：學(xué)生實(shí)習(xí)分為教學(xué)見(jiàn)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)于教學(xué)見(jiàn)習(xí)（實(shí)踐）來(lái)說(shuō)，一般安排在第一、二學(xué)年內(nèi)，它是教學(xué)的一部分和延伸，重在專業(yè)技能實(shí)踐；而頂崗實(shí)習(xí)，一般安排在第三學(xué)年，主要任務(wù)是：綜合專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)崗位經(jīng)驗(yàn)和人文精神，為就業(yè)打基礎(chǔ)。我校學(xué)前教育、平面印刷技術(shù)、數(shù)控、電子與信息技術(shù)、美妝形象設(shè)計(jì)等專業(yè)都進(jìn)行過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)（實(shí)踐），取得良好的效果，提升了學(xué)生的素質(zhì)和技能，但也存在一些問(wèn)題：（1）學(xué)校和接納的實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)知不同，企業(yè)只想把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)的勞動(dòng)力為企業(yè)謀取利益，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要部位（學(xué)生感興趣）不予以安排，打擊了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。如我校的平面印刷技術(shù)專業(yè)，這是與企業(yè)聯(lián)辦的專業(yè)，企業(yè)安排實(shí)習(xí)時(shí)，只喜歡安排學(xué)生到含金量不高的環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)，而且不予以輪崗實(shí)習(xí)，在“四色機(jī)”上最多安排1人，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，壓抑了學(xué)生對(duì)技能提升的自覺(jué)性，降低了實(shí)習(xí)的效果；（2）學(xué)生對(duì)每天工作時(shí)間的看法有偏差。實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)都把學(xué)生當(dāng)做自己的員工予以安排，在上班時(shí)間和時(shí)間長(zhǎng)度上會(huì)按企業(yè)的需求進(jìn)行安排，如上晚班或上10個(gè)小時(shí)的班，學(xué)生有抵觸的情緒，在一些場(chǎng)合會(huì)發(fā)泄，如與管理人員頂撞、曠工等。（3）管理和安全問(wèn)題。莆田職業(yè)技術(shù)學(xué)校俞峰敬2011年12月2日第三篇：魯昕談職業(yè)教育三、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育(一)總體考慮貫徹落實(shí)十八大精神，職業(yè)教育工作要以讓每個(gè)孩子都成為人才，提高全民受教育年限為主題，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，形成適應(yīng)需求、外部對(duì)接、內(nèi)部銜接、多元立交，具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)各項(xiàng)目標(biāo)、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、縮小收入分配差距、改善民生奠定基礎(chǔ)。與中央的部署和要求相比，職業(yè)教育仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。一是系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的現(xiàn)代職業(yè)教育體系還未形成。二是推動(dòng)職業(yè)教育按規(guī)律辦學(xué)的體制機(jī)制還不健全。三是中等和高等職業(yè)教育有效銜接的制度仍然缺失。四是工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式還缺乏制度保障。五是政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制還缺乏有效實(shí)現(xiàn)途徑。六是確保經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定增長(zhǎng)的投入機(jī)制還不完善。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，必須面向全局、系統(tǒng)謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)為引領(lǐng)，努力在八個(gè)方面取得新進(jìn)展：一是更新理念，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。二是適應(yīng)需求，對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系。三是科學(xué)規(guī)范，建立系統(tǒng)完備的制度體系。四是運(yùn)行有效，健全統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的體制機(jī)制。五是符合規(guī)律，構(gòu)建有機(jī)銜接、多元立交的人才成長(zhǎng)“立交橋”。六是突出特色，開發(fā)適應(yīng)技術(shù)技能型人才特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容與方式方法。七是保障有力，形成良好的辦學(xué)條件和普惠政策體系。八是人民滿意，建設(shè)尊重技術(shù)技能人才的文化價(jià)值觀。(二)重點(diǎn)工作落實(shí)上述要求，職業(yè)教育將重點(diǎn)推進(jìn)八項(xiàng)工作：一是加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。整體謀劃新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展總體思路和工作布局，推進(jìn)實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)“三步走”戰(zhàn)略。抓緊籌備召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，修改完善相關(guān)文件，加快構(gòu)建有利于讓每個(gè)孩子都成才的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。二是全面推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接。研究制訂中等和高等職業(yè)教育銜接三年行動(dòng)計(jì)劃。以課程銜接為重點(diǎn)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系。按照系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才的目標(biāo)要求，研究推進(jìn)職業(yè)教育學(xué)制改革，完善符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的培養(yǎng)模式，建立多種形式的中高職銜接制度。研究制訂高等職業(yè)教育招生考試改革方案。三是通過(guò)改革試點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)教育國(guó)家制度建設(shè)。要從國(guó)家教育體系、制度、政策、機(jī)制的高度，認(rèn)真總結(jié)職業(yè)教育改革試點(diǎn)所取得的成績(jī)、所創(chuàng)造的實(shí)踐，把改革試點(diǎn)作為建設(shè)、創(chuàng)新、檢驗(yàn)、完善國(guó)家教育制度的基礎(chǔ)和保障。評(píng)估總結(jié)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃的成效和經(jīng)驗(yàn)，召開職業(yè)教育體制改革試點(diǎn)工作推進(jìn)和現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)，總結(jié)提煉和借鑒吸收基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。推動(dòng)《職業(yè)教育法》修訂工作，起草《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，修改完善《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)