【文章內(nèi)容簡介】 揚機制，學生分組討論意義不大。準備部分，講解調動學生學習狀態(tài)不夠，沒能使學生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多，影響后面的教學任務的完成。助跑起跳誘導練習，強調欠缺。分組教學，調隊調控還不夠節(jié)省。糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用。每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。篇8：《跨越式跳高》教學反思本節(jié)課總體設計較好，課中學生的積極性被充分的調動起來，學生參與練習的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學效果也比較明顯。課的特色：活：針對兒童好動的特點，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學法活。新：將教材內(nèi)容設計優(yōu)化，器材簡化，并變換多種形式組織教學。使枯燥的教學內(nèi)容變的有趣，促進教學任務的完成，激發(fā)學生獨立思維，促進了學生主動意識，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習效率，增加了活動量，體現(xiàn)了新課標面向全體學生，少競技多趣味多練習的理念。簡單實用：場地器材準備簡單易操作，具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學場地準備工作，確保課的順利進行。突破專題，達到了解決提出問題的目的。提高了教學實效。不足之處：學生在練習過程中，個別人出現(xiàn)錯誤動作時，沒能及時糾正，擺腿練習次數(shù)較多，負荷較大。致使個別學生出現(xiàn)練習不認真現(xiàn)象。在有競賽的活動時，缺乏表揚機制，學生分組討論意義不大。準備部分用了近8分鐘，用時過多，雖然學生的情緒被完全調動起來了，但影響后面的教學任務的完成。導致課的練習密度不夠。助跑起跳誘導練習，強調欠缺。分組教學，調隊調控還不夠節(jié)省。糾錯還不夠及時明確，評價面不夠。改進措施：學生練習過程中，出現(xiàn)錯誤動作，要及時糾正，需要及時鼓勵，練習時應選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習的負荷，盡量適合學生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵，并達到適時適度。學生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實能夠起到應有的作用?？傊?，每一堂課對我來說都是一筆財富，我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學，使我對體育教學的領悟又上一臺階，體育教學不僅是要讓學生身體發(fā)展，更重要的是通過你的設計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學中應多從學生的角度出發(fā)，教學的形式也要多樣性，進一步優(yōu)化教學組織形式。教學是一門藝術，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。篇9：《跨越式跳高》教學反思本學期在四年級的體育課上，我組織學生第一次嘗試練習跨越式跳高,課上每個環(huán)節(jié)都按預期順序在進行。在本節(jié)課的內(nèi)容中，學生鍛煉最多的是下肢，因為內(nèi)容是跨越式跳高，所以為了能讓學生在本節(jié)課上，上、下肢鍛煉協(xié)調，在游戲過程中，我“獎勵”學生做俯臥撐，讓學生通過游戲，也能得到上肢力量的鍛煉，達到力量均衡。學生在橡皮筋訓練過程中，訓練有條不紊，學生用自己的各種方法去跳過橡皮筋，能夠按照教師的要求以及自身條件去做各種練習。但是在本節(jié)課當中也存在一些不夠完美的地方，例如：分解練習過程中，示范學生過多；游戲輪次過多；挑戰(zhàn)極限跳高的時候，隊形混亂以及挑戰(zhàn)極限沒有達到全員參加等。我深刻意識到了這些問題的存在，所以這些問題也是我以后課上要杜絕出現(xiàn)的問題。通過跳高的教與學，我認為培養(yǎng)了學生的質疑,解惑意識。讓學生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。使學生學會了學習技術動作的方法，拓寬了學生學習動作的思路，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。篇10：《跨越式跳高》教學反思起跳時要求起跳腿邁步要快，以腳跟先著地，踝、膝、髖關節(jié)超越肩關節(jié)且充分蹬直，兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起，同時提肩、拔腰。教學難點：助跑與起跳協(xié)調配合。學生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖，而不是向上騰起，特別是初學者，因此，本節(jié)課的教學難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調配合。在課的準備部分設計了十字跑的游戲和棒操，充分調動了學生的積極性，也達到了熱身的目的；接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習，讓學生體會到過竿的技術要點。基本部分共分成三步。一是過高低竿，二是過平行竿，三是過高度不等的平行竿。這樣設使教學計循序漸進，學生能較好的掌握。接下來我再設計了一個游戲，傳遞爆破筒，同時充分運用體操棒，做到一物多用。也使學生的積極性更高，最后在音樂的伴奏下進行放松。本課根據(jù)學?，F(xiàn)有器材設計練習方法，有效解決器材少，避免課堂不安全事故發(fā)，在有限的范圍內(nèi)設計十字跑和繞圓的跑動路線，讓學生在快樂有趣中學習跨越式跳高，使全部學生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學目標。及時指導學生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避免碰到棍棒；跨越式跳高的動作關鍵，如何才能跳得又高又好……學生通過動體——動腦——實踐——體驗，主動探究，在鍛煉身體的同時，學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學習方式更主動，更積極，學生的學習興趣更濃，思維更活躍。學生玩的高興，學得開心，不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作?？缭绞教呓虒W，在練習過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助，既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。小組合作教學模式，提高學生自主探究學習的能力，能培養(yǎng)學生間的相互合作能力，建立責任意識，發(fā)展學生身體協(xié)調性、靈敏性和平衡能力，增強合作意識。篇11：《跨越式跳高》教學反思教材選擇符合學生身心發(fā)展特點，用竹竿作為本課練習器材，練習跨越式跳高和竹竿舞，具有鍛煉身體的時效性，并深受學生的喜愛，做到了一物多用?？缭绞教呓虒W，在練習過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導其根據(jù)能力水平結合成“能力小組”進行練習，自己選擇高度，這樣可以使學生的發(fā)展既有共同特點，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實教。在教學過程中積極倡導同學之間互教互學，互相幫助,既培養(yǎng)學生之間的人際交往能力，又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示，促使學生主動全面發(fā)展。將“竹竿舞”引進體育課堂教學中，是充分考慮到此項運動的特點，舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭，人、聲、竿三者有機的融合在一起，極具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能提高學生自主探究學習的能力，能培養(yǎng)學生間的相互和作能力，建立責任意識，發(fā)展學生身體協(xié)調性、靈敏性和彈跳素質，增強動作的節(jié)奏感。篇12：《跨越式跳高》教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是跨越式跳高，重點是助跑與起跳的協(xié)調動作，難點是雙腿依次過竿的技術動作。本課是一節(jié)技術教學課，而技術教學課往往讓很多學生覺得沒有興趣，練習很枯燥。我的這節(jié)課的教學思路是用游戲貫穿整個教學環(huán)