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正文內(nèi)容

跨越式跳高教學(xué)反思熱門18篇(編輯修改稿)

2024-10-18 00:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 揚機制,學(xué)生分組討論意義不大。準(zhǔn)備部分,講解調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠,沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場地范圍。注意力集中不夠。造成用時太多,影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),強調(diào)欠缺。分組教學(xué),調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。糾錯還不夠及時明確,評價面不夠。改進措施:學(xué)生練習(xí)過程中,出現(xiàn)錯誤動作,要及時糾正,需要及時鼓勵,練習(xí)時應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵,并達到適時適度。學(xué)生分組討論問題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實能夠起到應(yīng)有的作用。每一堂課對我來說都是一筆財富,我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué),使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。篇8:《跨越式跳高》教學(xué)反思本節(jié)課總體設(shè)計較好,課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動起來,學(xué)生參與練習(xí)的積極性高,課堂氣憤活躍,組織也比較有序,教學(xué)效果也比較明顯。課的特色:活:針對兒童好動的特點,體現(xiàn)了四活;一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。新:將教材內(nèi)容設(shè)計優(yōu)化,器材簡化,并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣,促進教學(xué)任務(wù)的完成,激發(fā)學(xué)生獨立思維,促進了學(xué)生主動意識,創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率,增加了活動量,體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生,少競技多趣味多練習(xí)的理念。簡單實用:場地器材準(zhǔn)備簡單易操作,具有實效性。便于在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場地準(zhǔn)備工作,確保課的順利進行。突破專題,達到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實效。不足之處:學(xué)生在練習(xí)過程中,個別人出現(xiàn)錯誤動作時,沒能及時糾正,擺腿練習(xí)次數(shù)較多,負(fù)荷較大。致使個別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競賽的活動時,缺乏表揚機制,學(xué)生分組討論意義不大。準(zhǔn)備部分用了近8分鐘,用時過多,雖然學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來了,但影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。導(dǎo)致課的練習(xí)密度不夠。助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí),強調(diào)欠缺。分組教學(xué),調(diào)隊調(diào)控還不夠節(jié)省。糾錯還不夠及時明確,評價面不夠。改進措施:學(xué)生練習(xí)過程中,出現(xiàn)錯誤動作,要及時糾正,需要及時鼓勵,練習(xí)時應(yīng)選擇,能夠控制全局的位置,制定好練習(xí)的負(fù)荷,盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動要有表揚和獎勵,并達到適時適度。學(xué)生分組討論問題,要在一定的范圍內(nèi)討論,切實能夠起到應(yīng)有的作用??傊?,每一堂課對我來說都是一筆財富,我會吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué),使我對體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺階,體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展,更重要的是通過你的設(shè)計達到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā),教學(xué)的形式也要多樣性,進一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù),我深深感到自己的功力還欠火候,我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。篇9:《跨越式跳高》教學(xué)反思本學(xué)期在四年級的體育課上,我組織學(xué)生第一次嘗試練習(xí)跨越式跳高,課上每個環(huán)節(jié)都按預(yù)期順序在進行。在本節(jié)課的內(nèi)容中,學(xué)生鍛煉最多的是下肢,因為內(nèi)容是跨越式跳高,所以為了能讓學(xué)生在本節(jié)課上,上、下肢鍛煉協(xié)調(diào),在游戲過程中,我“獎勵”學(xué)生做俯臥撐,讓學(xué)生通過游戲,也能得到上肢力量的鍛煉,達到力量均衡。學(xué)生在橡皮筋訓(xùn)練過程中,訓(xùn)練有條不紊,學(xué)生用自己的各種方法去跳過橡皮筋,能夠按照教師的要求以及自身條件去做各種練習(xí)。但是在本節(jié)課當(dāng)中也存在一些不夠完美的地方,例如:分解練習(xí)過程中,示范學(xué)生過多;游戲輪次過多;挑戰(zhàn)極限跳高的時候,隊形混亂以及挑戰(zhàn)極限沒有達到全員參加等。我深刻意識到了這些問題的存在,所以這些問題也是我以后課上要杜絕出現(xiàn)的問題。通過跳高的教與學(xué),我認(rèn)為培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑,解惑意識。讓學(xué)生帶著疑問探索“跳高”。它是一種探索意識,是創(chuàng)造的起點。使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的思路,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。篇10:《跨越式跳高》教學(xué)反思起跳時要求起跳腿邁步要快,以腳跟先著地,踝、膝、髖關(guān)節(jié)超越肩關(guān)節(jié)且充分蹬直,兩臂和擺動腿積極配合起跳腿的蹬地動作迅速有力向上擺起,同時提肩、拔腰。教學(xué)難點:助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。學(xué)生在跳高時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖,而不是向上騰起,特別是初學(xué)者,因此,本節(jié)課的教學(xué)難點就在于如何將助跑與起跳協(xié)調(diào)配合。在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計了十字跑的游戲和棒操,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,也達到了熱身的目的;接著運用體操棒原地進行跨越式跳高起跳、過竿的輔助練習(xí),讓學(xué)生體會到過竿的技術(shù)要點?;静糠止卜殖扇?。一是過高低竿,二是過平行竿,三是過高度不等的平行竿。這樣設(shè)使教學(xué)計循序漸進,學(xué)生能較好的掌握。接下來我再設(shè)計了一個游戲,傳遞爆破筒,同時充分運用體操棒,做到一物多用。也使學(xué)生的積極性更高,最后在音樂的伴奏下進行放松。本課根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有器材設(shè)計練習(xí)方法,有效解決器材少,避免課堂不安全事故發(fā),在有限的范圍內(nèi)設(shè)計十字跑和繞圓的跑動路線,讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳高,使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作,較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題:怎樣跳身體才避免碰到棍棒;跨越式跳高的動作關(guān)鍵,如何才能跳得又高又好……學(xué)生通過動體——動腦——實踐——體驗,主動探究,在鍛煉身體的同時,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式更主動,更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維更活躍。學(xué)生玩的高興,學(xué)得開心,不知不覺的掌握了跨越式跳高的動作??缭绞教呓虒W(xué),在練習(xí)過程中經(jīng)根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點,又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。小組合作教學(xué)模式,提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生間的相互合作能力,建立責(zé)任意識,發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡能力,增強合作意識。篇11:《跨越式跳高》教學(xué)反思教材選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特點,用竹竿作為本課練習(xí)器材,練習(xí)跨越式跳高和竹竿舞,具有鍛煉身體的時效性,并深受學(xué)生的喜愛,做到了一物多用??缭绞教呓虒W(xué),在練習(xí)過程中經(jīng)教師檢查反饋后再引導(dǎo)其根據(jù)能力水平結(jié)合成“能力小組”進行練習(xí),自己選擇高度,這樣可以使學(xué)生的發(fā)展既有共同特點,又有不同層次,有利于教師區(qū)別對待,因材實教。在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué),互相幫助,既培養(yǎng)學(xué)生之間的人際交往能力,又使他們的求知動機和自我表現(xiàn)動機得到展示,促使學(xué)生主動全面發(fā)展。將“竹竿舞”引進體育課堂教學(xué)中,是充分考慮到此項運動的特點,舞者在敲動的竹竿中來回跳動穿梭,人、聲、竿三者有機的融合在一起,極具有趣味性和挑戰(zhàn)性,能提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,能培養(yǎng)學(xué)生間的相互和作能力,建立責(zé)任意識,發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和彈跳素質(zhì),增強動作的節(jié)奏感。篇12:《跨越式跳高》教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是跨越式跳高,重點是助跑與起跳的協(xié)調(diào)動作,難點是雙腿依次過竿的技術(shù)動作。本課是一節(jié)技術(shù)教學(xué)課,而技術(shù)教學(xué)課往往讓很多學(xué)生覺得沒有興趣,練習(xí)很枯燥。我的這節(jié)課的教學(xué)思路是用游戲貫穿整個教學(xué)環(huán)
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