【文章內(nèi)容簡介】 小王：我用了四天時(shí)間調(diào)整生物鐘，好累！小趙：我現(xiàn)在已經(jīng)適應(yīng)了。??師：一年多來，我們班上發(fā)生了許多的事情，我們?yōu)槟銈兊膱?jiān)強(qiáng)和勇敢而自豪。運(yùn)動會上，格格（小玉的同桌）摔倒了又爬起來繼續(xù)跑。小項(xiàng)出鼻血了，塞上棉花，又繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。上學(xué)期期末大多數(shù)同學(xué)都得過重感冒，很多同學(xué)都不顧發(fā)燒、頭昏腦脹帶病堅(jiān)持復(fù)習(xí)。（當(dāng)然，我們不贊成這種做法。）大家都知道這幾天小玉肚子疼，醫(yī)生已經(jīng)檢查說沒關(guān)系的。今天，他兩頓飯都沒吃，還堅(jiān)持在這里學(xué)習(xí)。你們有什么想對他說嗎？小李：小玉，人是鐵，飯是鋼，你不吃飯不行，這樣上課什么都聽不進(jìn)的。小夏：你要堅(jiān)強(qiáng)，醫(yī)生說沒關(guān)系，你應(yīng)該好了。大家七嘴八舌，話語中流露著關(guān)愛和鼓勵(lì)，漸漸地，小玉的臉上露出了笑容。第二節(jié)課下，看見他在飛快地抄作業(yè)，我及時(shí)地表揚(yáng)，并請他帶好書到辦公室補(bǔ)課。第二次交談：師：今天大家的勸告你能接受嗎？ 玉：（點(diǎn)點(diǎn)頭。）師：我也想對你說，你很正常，你是一個(gè)小小男子漢，一定要堅(jiān)強(qiáng)哦！玉：（又一次點(diǎn)頭。）師：（倒開水）吃點(diǎn)東西，這餅干小薇、小易都吃過，都說很好吃的。玉：（開始吃餅干，喝水）接下來幾天，他天天來上學(xué)，我密切關(guān)注他，隨機(jī)減少他的作業(yè)。二、個(gè)案分析那么，小玉為什么在家正常，一上學(xué)就肚子疼呢？我通過訪談、查資料、詢問等方法，分析如下：通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)很靦腆的小男生，性格內(nèi)向，從不輕易向人表露自己的內(nèi)心世界，獨(dú)來獨(dú)往，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。更不愿意大大方方地與老師進(jìn)行眼神的交流，說出心里話。課堂上情緒低落，悶悶不樂，對周圍的人和事物不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動經(jīng)常受阻，注意力難以集中，學(xué)習(xí)成績中等偏下。后來在與家長交談中了解到，他在假期里大部分時(shí)間用來打電腦游戲，學(xué)校布置的寒假作業(yè)也做得很馬虎，開學(xué)了，就是不愿意做作業(yè)，但又擔(dān)心老師檢查和批評。他的肚子疼不是裝的，是真的一到上學(xué)時(shí)候就感到不舒服了。小玉在家里是獨(dú)生子，父母、在他幼兒園時(shí)從江蘇舉家遷徙來甬，在企業(yè)打工。由于父母“望子成龍”心切，自愿當(dāng)孩子的家庭“助教”，許多應(yīng)該由孩子獨(dú)立完成的內(nèi)容都由家長包辦代替了，多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴心理，意志力薄弱、自控能力差等，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負(fù)效應(yīng)。另外，父母文化水平較低，對他的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，過重的壓力在孩子未能達(dá)到父母期望時(shí)，導(dǎo)致孩子肩負(fù)重?fù)?dān)，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨(dú)、離群、厭學(xué)等情感障礙隨之而來。在學(xué)校里，對于這樣一個(gè)內(nèi)向、默默無聞的小男孩，作為教師了解不夠，關(guān)注不多，一年多來，他逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆，久而久之便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來越不自信，此時(shí)自卑感卻慢慢占了上風(fēng)。另外，老師對少數(shù)心目中的優(yōu)等生日益產(chǎn)生的偏愛，對學(xué)困生來說，是一個(gè)沉重的壓力，滋長嚴(yán)重的自卑心理，喪失自信心。綜上所述，這種肚子疼的多數(shù)都是學(xué)齡兒童。由于家庭、學(xué)校和個(gè)人的原因，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)心理。這類孩子在學(xué)齡階段為了減少心理的痛苦，心理自我防御機(jī)制被啟動，出現(xiàn)心理退行，并轉(zhuǎn)化為肚子痛的軀體化癥狀，以避開學(xué)校對自己不利的環(huán)境，躲在家里看電視或上網(wǎng)打游戲宣泄苦惱。這種癥狀在臨床上被稱為神經(jīng)性疼痛，因此藥物對這種疼痛是沒有作用的。三、輔導(dǎo)策略針對這樣的病例，作為一名教師應(yīng)該給他以更多的關(guān)愛，更多地贊揚(yáng)和認(rèn)可孩子，避免放大他們的缺點(diǎn)，通過尋找他們的長處使他們重拾自信。同時(shí)，應(yīng)該重視與家長的溝通，同時(shí)再輔以一定的治療很快就可以康復(fù)。老師是孩子除父母之外接觸最多的人。師生關(guān)系也是最常見的人際關(guān)系之一，通過與老師的交往，學(xué)生希望在老師那里得到父母般的溫暖和朋友般的關(guān)愛，使精神更加愉快，生活更加充實(shí)，希望從老師這本無字的書中，學(xué)習(xí)解決問題、處理問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識，提高自己的素養(yǎng)。教師應(yīng)多與孩子親近，讓他感到一種親近感，從而放松戒備心。課下和他一起做游戲，談家常；上課多關(guān)注他，多鼓勵(lì)他，多提問他；多與他有一些肢體上的接觸，可以擁抱他，撫摸他，使他真正感到老師像媽媽一樣，這樣他就會打開心結(jié)，愿意和你接觸，有什么心里話愿意找老師說。同時(shí)愛上學(xué)校和班級。教師不僅多和他接觸，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生和他一起玩，幫助他盡快適應(yīng)、關(guān)心和熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。溫暖的班集體是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是健康成長愉快生活的好園地。鼓勵(lì)這部分孩子多與獨(dú)立性較強(qiáng)的同學(xué)交往，觀察他們是如何獨(dú)立解決自己學(xué)習(xí)與生活中的難題，向他們學(xué)習(xí)自立、自律、自強(qiáng)的精神。同伴良好的榜樣作用可以激發(fā)他們的獨(dú)立意識，改掉依賴這一不良性格。同時(shí)，當(dāng)一個(gè)人看到與自己水平差不多的示范者取得成功，就會增強(qiáng)自我信念，認(rèn)為自己也能完成同樣的，任務(wù)。另外，在學(xué)習(xí)中，請身邊的榜樣與他找一對一的好朋友，專門幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)跟不上，老師和家長，尤其是家長應(yīng)該及時(shí)想辦法，輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，工作忙和有條件的可請家教，只有學(xué)生學(xué)習(xí)提高了，才會使他們變得自信起來，那么學(xué)習(xí)的興趣自然而然就會產(chǎn)生。老師和家長也要盡量減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)施教，做到富教于樂，勞逸結(jié)合。良好的家教環(huán)境是學(xué)生心理健康發(fā)展的一個(gè)重要前提?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中有著至高無上的地位，可謂是要風(fēng)得風(fēng)，喚雨得雨，家長對他們是百般寵愛、遷就?？墒菍τ谛W(xué)生來說，他們還沒有形成正確的價(jià)值觀和世界觀，還沒有較強(qiáng)的自我約束能力，往往容易受外界的誘惑，而使自己的人生軌道發(fā)生偏離。他們的成長是離不開父母的諄諄教導(dǎo)和循循善誘的。我多次和家長溝通，讓他們知道，每個(gè)做父母的都愛自己的孩子，但愛的表達(dá)方式有很多種，有些愛只能放在心里，該嚴(yán)格的時(shí)候絕對不能姑息。我請他們一定要密切配合，一是堅(jiān)決控制他上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間，二是沒有特殊情況，不要隨意答應(yīng)讓他留在家里。三是及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)生活和學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，他現(xiàn)在有了很大的變化。學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，各種活動愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。五、結(jié)論。面對小玉的進(jìn)步，讓我更加認(rèn)識到關(guān)愛和激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對類似小玉這樣的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，使之一步