【文章內(nèi)容簡介】 代文明社會中。如古代兩河流域在公元前3500年的馬里城中,出現(xiàn)了”（泥板書舍）“在古代埃及產(chǎn)生了宮廷學校。1古代埃及產(chǎn)生了三類初等學校機構(gòu),第一種（寺廟學校）”第二種是專為王國官吏的子弟設(shè)立的宮廷學?！暗谌愂牵ㄕ螌W校）。1由于整個斯巴達社會處于一種”（尚武）“的觀念中,因此,斯巴達兒童的初等教育也帶有濃烈的軍事色彩,這不僅表現(xiàn)在兒童的學習內(nèi)容上,也表現(xiàn)在兒童所接受初等教育的場所上。1羅馬人在公元前7世紀左右創(chuàng)造了自己的文字（拉丁字母）,這種文字成為歐洲在羅馬、中世紀時期的通用文字,在西方歷史發(fā)展的很長一段時期中,（拉丁語）一直是西方兒童所學習讀寫的語言。1在希伯萊人的觀念中,兒童是任性的、粗野的、愚蠢的,因此需要用皮鞭和棍棒不斷訓練才能使兒童學會服從,就象訓練動物那樣。（《箴言》）中說到:”訓練馬用皮鞭,管驢用籠套,教兒用棍棒.“因為”愚蠢在小兒心中,只有棍棒才能把它趕走.“。1中國東漢以后的兒童語文教材分為兩類:一是識字讀本,二是讀文讀本。在識字教學中,除前人的識字教材外,出現(xiàn)了新的識字教材（《千字文》）,成為以后各朝代主要的啟蒙識字教材,廣為流傳,甚至流傳到日本。1中國宋代出現(xiàn)（《三字經(jīng)》）、《百家姓》，同（《千字文》）一起成為宋代以后流傳最廣的文字讀本，都屬于集中識字。1早期基督教哲學家和思想家、”基督教思想之父“（奧古斯丁）的教育思想對中世紀西方初等教育的發(fā)展狀況影響很大。英國近代公共初等教育制度的確立應(yīng)歸功于1870年（《初等教育法》）的頒布。21６84年建立的”基督教學校兄弟會“后來成為法國從事初等教育的主要力量,該會的宗旨是:用（本族語）為勞動者子女提供免費初等教育。2法國在1880、1881881887年先后頒布了一系列普及初等義務(wù)教育的法案,統(tǒng)稱為《費里法案》。這些法案確立了法國國民教育的三大原則：義務(wù)、（免費）、（世俗化）。218071808年,在法軍占領(lǐng)柏林期間,費希特作了多次《德意志國民的演講》，號召通過發(fā)展（國民教育）來振興德意志民族。2美國南北戰(zhàn)爭后，其初等教育現(xiàn)代化完成的標志主要有：首先是（義務(wù)初等教育的普及），其次，初等教育開始不斷地進行改革。21871年，日本成立了專門的教育管理機構(gòu)——（文部?。?1886年《小學校令》的頒布，大大的促進了近代日本初等教育的普及，但此時的4年初等義務(wù)教育的普及是征收學費的，但知道1900年，當日本政府獲得中國清政府的（23）億兩白銀的巨額賠款后，諑開始實施免費義務(wù)教育。220世紀的前半期，法國初等教育的改革主要是圍繞建立（“統(tǒng)一學?！保┒M行的。2美國教育行政制度的基本特點之一是高度的（地方分權(quán)）。2目前，英國實行（11）年義務(wù)教育。法國是個政教分離主義的國家，國立學校都是（世俗）學校，不允許進行任何宗教教育。3到了1900年，中日甲午戰(zhàn)爭后，根據(jù)不平等（《馬關(guān)條約》）。3隨著進步教育運動的發(fā)展，以杜威為首的實用主義教育哲學思想一度成美國眾多初等學校進行課程改革的依據(jù)，許多美國初等學校按照杜威的（“兒童中心論”）來編制和安排初等學校的課程、編制課程計劃。31944年，英國設(shè)立了（11歲）考試來控制初等教育和中等教育的銜接，這使得英國各地區(qū)的初等學校標準大體上一致。3現(xiàn)行的法國初等學校課程主要是1985年所頒布的全國小學教育計劃所規(guī)定的，共7門；法語、數(shù)學、科學與技術(shù)、歷史與地理、（公民教育）、藝術(shù)、體育。3日本初等學校課程實行的是（全國統(tǒng)一）的課程標準，由文部省制定和頒布初等學校的課程標準。3在美國初等學校的閱讀教學中，經(jīng)常采用的一種教學方法是（“5WH”）.3英國初等學校學生的學業(yè)成績評定主要有兩大方面，一是關(guān)鍵階段末的統(tǒng)考，二是（校內(nèi)教師的評價）。3本初等學校國語中的寫作教學主要包括語匯教學、作文教學和（書法指導）三方面。3國于1990年發(fā)表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目標包括知識、技能、（態(tài)度）和（價值觀）四方面。日本1998年頒布的《小學學習指導綱要》的第一章中明確的規(guī)定了道德教育的目標，即：“道德教育的目標是。根據(jù)《教育基本法》及《學校教育法》所規(guī)定的教育根本精神，為了培養(yǎng)將（尊重人類的精神）和（對生命的敬畏之念）發(fā)揮于家庭、學校、其他社會的具體生活之中，具有豐富的情感，致力于創(chuàng)造個性豐富的文化和發(fā)展民主的社會及國家，進而為和平的國際社會做貢獻，開拓未來的有主體性的日本人，而培養(yǎng)作為其基礎(chǔ)的道德性。41990年，新加坡教育部課程發(fā)展署成立了（《好公民》）教材組，負責修訂新的小學公民教育教材。4韓國“第六次道德教育大綱”規(guī)定，《道德》科從小學三年級開始設(shè)置。各年級的道德課內(nèi)容都由“個人生活”、“家庭近鄰學校生活”、“社會生活”、（“國家民主生活”）四部分組成。4美國小學校長是學校的行政首長,向(學監(jiān))負責,、美國小學一般不大重視(天才兒童教育),認為初等教育是公民教育,、英國的小學教師,因小學性質(zhì)不同大致可為地方公務(wù)員的教師以及(民辦教師).4英國政府規(guī)定小學教師每任教5年可脫產(chǎn)進修一學期,在職進修是教師的義務(wù),更是(教師的一種權(quán)利).4在一般情況下,德國基礎(chǔ)學校教師的工作量是每周任課(28)節(jié),并兼一項學校管理工作,大約相當于5課時的工作量,例如,圖書,體育工具管理,每人幾乎都要教(三四)教材,如教物理的兼教化學,、為了促進中小學師資力量,教育質(zhì)量的平衡,加強校際之間的人事交流,日本實行中小學教師(轉(zhuǎn)任),最多不超過10年,、在美國還出現(xiàn)了一種融教師職前培養(yǎng),在職進修和學校改革為一體的教師教育模式,也就是所謂的(專業(yè)發(fā)展學校).50、美國小學教師的專業(yè)標準體現(xiàn)在教師教育課程的入學標準,(學歷標準),、英國本科層次小學教師培養(yǎng)的“教育學士學位”課程主要由“教育理論”,（“教學技能”）,”主要課程”和(“學校教育工作體驗”)。51989年,法國頒布,規(guī)定初等學校教師的職前培養(yǎng)和在職進修由(大學師范學院)承擔。520世紀80年代以來,:一是不斷適應(yīng)教學與教育質(zhì)量提高的需要,適應(yīng)社會環(huán)境的變化及其對教師的新要求。二是(完善教師人格)。簡答題：。(4)答：，同時輔以其他方法。(9)答：、人文的使命和決策的使命。2五大任務(wù)是（1）了解別國的教育（2）認識本國的教育（3）認識教育的規(guī)律（4）推動教育改革（5）增進國際理解與合作 3.《舒芬法案》奠定了普魯士公共初等教育的哪六大基礎(chǔ)和特性？(18)答：１、父母有送子女上學的義務(wù)；２、地方政府有提供小學經(jīng)費的義務(wù)；３、規(guī)定了初等教育的教育目標、教學科目和年級階段；４、規(guī)定了小學教師的培訓、任命、晉級、獎懲和公務(wù)人員的社會地位；５、確定了初等教育的分級行政管理體制；５、確定了私立小學設(shè)立的規(guī)范和政府的管理規(guī)范。.☉薩德勒對比較教育的發(fā)展至少有哪些貢獻?(20)答：第一,他明確提出了比較研究外國教育的目的。第二,薩德勒提出了比較研究各國教育時,必須注意教育不是一個孤立的領(lǐng)域,教育的發(fā)展受到許多教育外部因素的制約,尤其要關(guān)注”民族精神“等”精神力量“對教育的深刻影響。第三,薩德勒告誡比較研究者,不能簡單照搬國外的教育理論、經(jīng)驗和制度。第四,薩德勒對比較教育發(fā)展的貢獻還在于,他拓展了比較教育研究的空間,將比較研究的關(guān)注,從歐美擴展到印度等當時大英帝國在世界各洲的殖民地。他也擴展了比較教育研究的內(nèi)容,將比較深入到職業(yè)培訓、工人業(yè)余教育、婦女教育等當時很少有學者關(guān)注的領(lǐng)域。?(26)答：第一類,自然因素,即種族因素、語言因素,地理因素和經(jīng)濟因素。第二類,宗教因素,即天主教、英國國教、清教徒和其他宗教傳統(tǒng)。第三類,世俗因素,即人文主義、社會主義、民族主義和民主主義。?(28)答：(一)比較教育研究規(guī)模迅速擴大。(二)地域性、國際性比較教育組織涌現(xiàn)。(三)研究成果數(shù)量多、影響大。(四)研究方法多種多樣。?(31)答：第一部分是他十分重視研究各國教育所處的歷史環(huán)境第二部分是把比較教育的內(nèi)容和方法同目的的聯(lián)系起來,強調(diào)比較教育的研究應(yīng)對當前重大教育問題的決策和行動作出貢獻。第三部分是強調(diào)比較教育中比較分析的可比性。學習比較教育有什么意義？(37)答：(一)增長教育知識(二)學習別國經(jīng)驗(三)形成教育觀念 ”至今經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?(13)答：“史前期”(1817以前)“領(lǐng)域創(chuàng)建時期”(1817至第一次世界大戰(zhàn))(19171947)(19481978)(20世紀80年代以來)?(72)答：日本和中國在近代初等教育制度的確立過程中，都廣泛的借鑒了歐美的近代初等教育制度，也大量吸收了歐美初等教育的實踐經(jīng)驗和思想。但兩國由于政治、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)等方面的差異，兩國近代初等教育的發(fā)展狀況存在很大差異。由于日本明治維新政府的領(lǐng)導者們試圖通過變革，使得日本能夠從一個封建社會轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義社會，因此，他們對變革的態(tài)度更加堅決和果斷。從1872年開始，日本不斷的變換著所學習的對象，從最初學習和照搬法國的學校制度，到采用美國的教育制度，后又模仿普魯士的做法，以試圖在這個過程中尋找到一種適合日本社會發(fā)展狀況的學校制度，并在20世紀初完成了初等義務(wù)教育的普及。而近代的中國，清政府在接受西方文化影響時，采用的是“中學為體，西學為用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影響，又保持著原有文化傳統(tǒng)和政治體制，使得中國近代初等教育出現(xiàn)了多種性質(zhì)初等教育機構(gòu)并存的局面。隨著西方教育思想和理論傳入中國，普及教育思想和國民教育思想同樣影響著近代中國，但由于近代中國戰(zhàn)爭頻繁、經(jīng)濟落后等因素影響，在新中國成立之前，初等義務(wù)教育并沒有得到普及。？(53)答：第一，家庭在兒童初等教育中擁有及其重要的地位。第二，在兒童觀上體現(xiàn)為“性惡”論傾向。第三，初等教育的內(nèi)容主要為道德教育和基本的讀寫算。？(58)答：1． 文藝復興運動與宗教改革運動工業(yè)革命3．啟蒙思想運動 4．資本主義制度的確立5．近代文化的發(fā)展?(59)答：首先,工業(yè)革命提高了勞動生產(chǎn)率,從而增強了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟實力,為教育的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。尤其是在初等教育的普及過程中，教育經(jīng)費的投入直接影響著普及教育的實現(xiàn)，影響著初等教育的普及率。其次，工業(yè)革命激化了社會的階級矛盾。工業(yè)革命激化了資本主義社會中的各種矛盾，尤其是無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級之間的矛盾，資產(chǎn)階級為了緩和階級矛盾，將發(fā)展教育作為一種解決或緩解矛盾的策略，作為一種福利，開始普及教育，使每個人都有受教育的權(quán)利。再次，工業(yè)革命促進了自然科學的發(fā)展和應(yīng)用。工業(yè)革命的發(fā)展導致近代科學技術(shù)得到發(fā)展?？茖W技術(shù)的發(fā)展一方面更新了生產(chǎn)技術(shù)，提高了生產(chǎn)率，另一方面，對大工業(yè)生產(chǎn)中工人的文化素質(zhì)提出了更高的要求，對這些生產(chǎn)者普及初等教育的需要產(chǎn)生，這也導致在19世紀后普及初等教育成為西方近代各國普遍關(guān)注的問題。此外自然科學自身的發(fā)展也促進了初等教育教育內(nèi)容的更新。1工業(yè)革命后，英國初等教育發(fā)生了那些變革？(61)答：（1）國家開始逐步干預初等教育（2）英國初等教育實踐中出現(xiàn)了一些新的學校形式：星期日學校和導生制學校（3）19世紀末確立起公共初等教育制度15．美國獨立建國后的公立教育活動對其初等教育發(fā)展的主要作用是什么？(68)答：一是建立地方稅收制度，由公共稅收來興辦和維持公立小學二是強迫入學，實施免費教育。1852年馬薩諸塞洲最早頒布了義務(wù)教育法，規(guī)定812歲的兒童每年至少就學12周。此后各洲陸續(xù)制定了相似的法律，來普及初等義務(wù)教育。三是建立公共管理教育機構(gòu)，統(tǒng)一管理初等教育機構(gòu)。1812年紐約州就設(shè)立了教育督察長，負責管理全洲的初等學校，1837年馬薩諸塞州設(shè)立州教育委員會。四是初等教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化。大多數(shù)州采用八年制，實行分班編制，學習科目得到擴充。16|、簡述美國”進步教育之父”帕克的教育觀?(79)答：帕克強調(diào)學校應(yīng)該適應(yīng)兒童的發(fā)展,而不是兒童去適應(yīng)學校教育,在學校中,兒童應(yīng)該處于學校的中心地位,、簡述美國全國教育學會對小學教育目的的概括。(97)美國全國教育協(xié)會曾將小學教育目的概括為： 增進兒童的健康和發(fā)展兒童的體格；增進兒童的心理健康和發(fā)展兒童的人格；發(fā)展兒童對社會和科學世界的認識；發(fā)展兒童有效的參與民主社會的技能；發(fā)展兒童民主的生活價值；發(fā)展兒童的創(chuàng)造性能力。1英國幼兒學校的教育目標(105)。（1）鍛煉幼兒的體格；（2）培養(yǎng)良好的習慣；（3）發(fā)展幼兒的個性；（4）訓練幼兒說話和聽話的能力；（5）提供活動和游戲的機會，認識較多的事物，以增進其生活知能；1簡述英國小學教育目標。(105)（1）發(fā)展兒童身心健康；（2）陶冶兒童優(yōu)良行為；（3）增進兒童對環(huán)境的認識與興趣；（4）培養(yǎng)兒童正確的觀察能力；（5）指導兒童正當?shù)恼n余活動；（6）激發(fā)兒童養(yǎng)成科學的態(tài)度與精神。簡述美國的兒童中心課程編制方式。(142)這種編制課程的方式主要是以兒童的能力、興趣及需要為中心來計劃學習的活動，注重在各種社會實際活動中培養(yǎng)兒童的能力與個性。雖然在所設(shè)的課程上與學科中心課程相似，但它的教學目標更為廣泛、教學組織方式不同。沒有固定的教學計劃和教學方法，由教師自己創(chuàng)造，書本教材和教具的使用也都根據(jù)兒童的興趣和需要而定，一般采用活動的方式來組織教學，因此，又稱為“活動課程”或“經(jīng)驗課程”。2影響初等學校課程改革的因素有哪些？(177180)（1）社會發(fā)展（2）文化、教育傳統(tǒng)（3）教師（4）課程改革政策2英國初等學校學生的學業(yè)平定中的課程作業(yè)有哪些類型？(193)（一）是實踐作業(yè)。在教師的指導下兒童所進行的各種實驗、觀察、獨立完成的美術(shù)作品以及各種動手能力的測試。（二）是書面作業(yè)。包括一些客觀性測試例如簡答題、搶答題等，也包括寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調(diào)查報告、科研項目等。（三）是口頭、聽力作業(yè)。主要用于英語學科的學業(yè)評價中。（四）是表演作業(yè)。適用于音樂、體育等學科教學的學業(yè)評價中。2法國初等學校的數(shù)學教學體現(xiàn)出一種民主追求的傾向，主要表現(xiàn)在哪些方面？(194)一是要求數(shù)學教學面向全體兒童，對于學習數(shù)學有困難的兒童，教師應(yīng)該采取措施