效能建設(shè)個人剖析材料(編輯修改稿)
2024-10-17 23:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師急于求成，往往帶有過激的語言而傷害了學生，甚至家長；因做錯題而抄卷子，遲到了就掃除等變相體罰學生的現(xiàn)象還存在；教師不公平地對待學生，喜“優(yōu)”厭“劣”的現(xiàn)象；解決學生存在的實際問題態(tài)度簡單粗暴的現(xiàn)象；教師的知識構(gòu)成陳舊，又缺少積極學習的進取心等有悖于現(xiàn)代教師形象的現(xiàn)象仍沒有解決。正是因為這些現(xiàn)象在一定范圍的存在，使得一些教師在人們的心目中的地位較低。所以，孩子們崇敬的人中，老師占的份額、機會將更少。導致師德失范現(xiàn)象的主要原因是：一些教師教育觀念陳舊，其觀念還停留在傳統(tǒng)教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)；教育是心靈的溝通。教師教育學生要有良好的心理品質(zhì)，而教師卻缺乏良好的心理品質(zhì)，這樣就會導致重者對學生施暴，輕者對學生惡語中傷，這不亞于是在對學生精神上的失暴；在利益的驅(qū)使下缺少愛心，或者說是不會關(guān)愛、關(guān)心學生。在當前大力倡導更新教育觀念的同時，培養(yǎng)和樹立新時期教師師德形象是當務(wù)之急。在師德建設(shè)上，注重宣傳表彰優(yōu)秀教師，讓教師的優(yōu)秀形象深入人心；在教師培訓中，不僅對新教師進行業(yè)務(wù)培訓而且還進行師德培訓；同時，對優(yōu)秀教師也進行師德培訓，使優(yōu)更優(yōu)。在師德建設(shè)方面，健全了教師師德評價機制，形成了由學生、家長、教師評議的綜合體系，學校為教師提供各種條件進行假期理論及思想上的“充電”，使教師在每一個假期都有新的收獲。在傳統(tǒng)教育時代所形成的一些優(yōu)良的師德是我們應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚的，我們要改變的是與現(xiàn)代教育不和協(xié)的那些現(xiàn)象。在新一輪的教育改革中繼續(xù)發(fā)揚敬業(yè)奉獻、關(guān)愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表的優(yōu)良傳統(tǒng)，為在素質(zhì)教育中塑造人民教師的良好形象而努力。讓我們教育的天更藍，教育之泉更清澈！最后，讓我們共同努力，提高我們的師德水平，為了青銅峽市二小的發(fā)展貢獻我們自己的力量。經(jīng)過自查我認為自己目前還存在以下幾個方面的問題:，思想認識不到位。,觀念還未徹底轉(zhuǎn)變,未按學校要求家訪()()針對以上存在的問題,我決心采取以下措施進行整改:,加強學習.，對教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個人利益的關(guān)系。要關(guān)心愛護學生。要自覺為人師表，作道德的表率。在教育工作中，對學生的要求，應(yīng)該也是對自己的要求；要求學生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各個方面，也要嚴格要求，做出表率。,，真正起到言傳身教的重要作用。,針對學生實際情況備課,上課,吸引每一個學生認真傾聽,積極大膽發(fā)言,設(shè)計作業(yè)有層次,全程育人的思想,注重教育的實效性和針對性,關(guān)注學生的心理健康和生理健康的問題,經(jīng)常進行家訪(),，在本次活動中，我應(yīng)從各個方面，各個層次深刻反省，找出自己的不足之處，查其根源，對癥下藥，以提高自身素質(zhì)，讓自己與“身正為范，學高為師”的標準靠齊。自查人：王艷青第三篇：作風效能建設(shè)個人剖析材料警示教育自查材料星火中學 馬耀軍根據(jù)警示教育活動工作方案的要求，在本階段活動中，本人針對自己平時的工作情況，認真查找自己在思想、業(yè)務(wù)和作風等方面存在的問題，并進行認真的剖析，以便進一步提高工作效率，更好地高質(zhì)量完成工作任務(wù)，使自己成為一個“廉潔、勤政、務(wù)實、高效”的人民教師。經(jīng)過學習教育和深入思考，本人對自身存在的問題有了進一步的認識，現(xiàn)剖析如下：一、存在的主要問題（一）政治、業(yè)務(wù)學習有待加強，理論水平有待提高。有時抓具體工作多，抓理論學習少，工學關(guān)系處理不得當。工作重、事情多時，往往把理論學習看成是軟任務(wù)、虛工作，可學可不學；有實用主義的思想，急用先學，存在時緊時松的現(xiàn)象，造成學習的內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面、不廣泛、不深刻。（二）做事情不夠深入、不夠大膽，在思想和行動上比較束縛。有時深入調(diào)查研究不夠，對學生了解不夠，解決不及時，影響學生的學習積極性；有時存在老好人思想，對一些違反工作紀律的行為不敢大膽指正。（三）創(chuàng)新意識不夠，銳意進取的精神有待加強。有時滿足于現(xiàn)有的工作水平，缺乏新思維，遇到困難和問題主動性不 夠，領(lǐng)導不指示就不知道怎么辦，存在一定的依賴思想。二、存在問題的主要原因從主觀上看，主要有以下幾個原因：（一）在學習上存在松懈思想。自我要求不嚴，有“書到用時臨時抱佛腳”、“臨陳擦槍不快也光”等錯誤認識，缺乏“擠”和“鉆”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恒心忍勁，缺乏把鉆研業(yè)務(wù)當作一種責任、一種境界的自覺行動，沒有制定一整套學習政治、業(yè)務(wù)知識的計劃，有時在開展工作中比較盲目。（二）工作中有時存在官僚主義、形式主義思想。坐等學生匯報多，主動調(diào)查了解學生少；認為只要把自己份內(nèi)的事做好就行了。（三）有時有惰性，安于現(xiàn)狀。處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，對問題不作深層次的分析，有時把工作作為負擔，未注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力；有時認為領(lǐng)導會有指示，不用先急著干，怕做錯了要承擔責任，放松了對自我的要求。三、整改措施（一）加強學習。要樹立“終身學習”的觀念，提高對學習政治、業(yè)務(wù)知識
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