小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2025-10-17 22:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了以校長為核心的測評領(lǐng)導(dǎo)小組具體如下： 組 長：范永健副組長：羅永奇李成云組 員：王云英趙蘭芬蔡興良二． 達(dá)成共識、全員參與在接到綜合素質(zhì)評價(jià)通知后，以校長親自掛帥的測評領(lǐng)導(dǎo)小組立即行動起來，對評價(jià)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，為了能讓此次評價(jià)做到公正、公平、真實(shí)、客觀，讓每位教師了解評價(jià)的意義，我校召開了全校教師大會進(jìn)行宣傳和部署。經(jīng)過學(xué)習(xí)，全校教師對評價(jià)工作有了深刻地認(rèn)識，并達(dá)成一致共識，即評價(jià)公正、公平、客觀、真實(shí)。一定要以對學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真完成好評價(jià)，以此有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而且我們也發(fā)現(xiàn)，通過宣傳教育，教師們很關(guān)心、關(guān)注測評工作，全員參與到測評工作當(dāng)中，并做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、公正、公平。三． 細(xì)化方案、綜合評價(jià)在進(jìn)行學(xué)習(xí)、部署之后，我們對教育局的文件進(jìn)行分析和細(xì)化，對具體評價(jià)提出這樣的要求：學(xué)生自評（提供個人實(shí)證材料）、要求：（1）教師不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則，使學(xué)生接受其中的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，理解評價(jià)內(nèi)容，并能按期要求操作。（2）學(xué)習(xí)評價(jià)細(xì)則，并能對照細(xì)則進(jìn)行自檢。（3）11月12月由班主任組織全班同對照評價(jià)細(xì)則在校集中完成自我評價(jià)。2．學(xué)生互評、要求：（1）集中學(xué)習(xí)學(xué)?；ピu評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到每個同學(xué)全面理解評價(jià)內(nèi)容。（2）同學(xué)之間能夠運(yùn)用互評細(xì)則相互監(jiān)督、互相提示，達(dá)到共同依據(jù)評價(jià)細(xì)則規(guī)范自己。（3）班主任教師統(tǒng)一組織學(xué)生以小組（前后桌四個人）為單位在校內(nèi)集中進(jìn)行互相評價(jià)。3．家長評價(jià)、（1）學(xué)生一年入學(xué)時(shí)召開家長會及時(shí)將學(xué)生的各項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)介紹給家長，并向家長宣傳好評價(jià)的意義，讓家長隨時(shí)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)、教育孩子。（2）利用每次家長會學(xué)習(xí)評級標(biāo)準(zhǔn)。（1）讓全校教師對小學(xué)生綜合評價(jià)有明確認(rèn)識，并能將評價(jià)理念滲透到平是教育、教學(xué)中。（2）不斷地用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教育學(xué)生，并能用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)督促學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。5．學(xué)?？傇u（1）學(xué)校評審委員會在新生入學(xué)后就要及時(shí)宣傳綜合評價(jià)工作的意義及學(xué)校評價(jià)細(xì)則，讓學(xué)生、教師、家長了解評價(jià)內(nèi)容，并將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為規(guī)范學(xué)生，教育學(xué)生的指導(dǎo)性綱領(lǐng)。（2）用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟蹤、教育每位學(xué)生，并及時(shí)引導(dǎo)、教育學(xué)生。（3）評價(jià)委員會依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將對每個學(xué)生做好最后的總評工作，及時(shí)、公正、公平的寓意每個學(xué)生一個準(zhǔn)確地評價(jià)，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)。四．及時(shí)匯總、認(rèn)真反思評價(jià)工作在測評領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生自己、學(xué)生家長、教師們的共同努力下接近尾聲。通過這段時(shí)間的評價(jià)，我們感到評價(jià)并不復(fù)雜，但它關(guān)乎與學(xué)生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。但在工作中，我們也存在許多值得思考的問題。如：每年的學(xué)生綜合素質(zhì)測評工作量大、任務(wù)重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質(zhì)測評工作
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