【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 天，老師和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)《微笑著面對(duì)一切》。老師板書(shū)課題?？戳诉@個(gè)課題，你想知道什么呢？誰(shuí)微笑著承擔(dān)著一切？為什么能微笑著來(lái)承受呢？我們將通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)來(lái)解決。二、初讀指導(dǎo)自由輕讀課文，要求： ⑴一邊讀，一邊畫(huà)出生字詞。⑵讀準(zhǔn)字音，讀通課文。檢查。⑴學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊(duì)訓(xùn)練人選技術(shù)摔下來(lái)固定套詢問(wèn)治療脊椎配合 毅力癱瘓氣喘吁吁 ⑵指名讀、“開(kāi)火車”讀、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。⑶去掉拼音讀。３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。⑵畫(huà)出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標(biāo)記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思。失聲痛哭劇痛氣喘吁吁大汗淋漓⑵提出不理解的詞，同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰(shuí)微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫(huà)出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問(wèn)題可以用文中第7自然段中的有關(guān)句子回答。默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句，再讀一讀。三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)我們通過(guò)初讀，讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過(guò)的事實(shí)。那么，她面對(duì)如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺(jué)，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來(lái)精讀課文，回答我們的疑惑。二、精讀課文第24自然段 出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開(kāi)始，可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。齊讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。畫(huà)出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽(yù)可當(dāng)桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)”，你知道這句話的含義嗎？這對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)意味著什么？三、精讀課文第47自然段桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢？自由輕讀第47自然段，用課文中的一句話來(lái)回答。再讀第47自然段，畫(huà)出具體描寫(xiě)“她用無(wú)比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流。你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？ 指導(dǎo)朗讀，品味。通過(guò)朗讀，我們體會(huì)到，桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭在她美好人生剛剛開(kāi)始時(shí)，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（1）出示第4自然段，分析結(jié)構(gòu)層次。（2）討論交流。出示第5自然段，想象、仿寫(xiě)。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）生想象作文，師巡視指導(dǎo)。生交流、反饋。三、作業(yè)練習(xí)造句?？祻?fù) 意外在下面的句子上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂(lè)曲。⑵ 前來(lái)探望的隊(duì)友失聲痛哭，桑蘭沒(méi)掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅(jiān)持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。21一次著名的沖刺學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句激發(fā)學(xué)生讀出情感，讀出感悟。過(guò)程與方法：抓住學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感，從而理解課文。通過(guò)有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：緊扣第2自然段，體會(huì)派特利那種不屈不擾的運(yùn)動(dòng)精神。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：抓住“在場(chǎng)的觀眾無(wú)不為派特利這種不屈不撓的精神所感動(dòng)”這一句中“不屈不撓”理解。教學(xué)難點(diǎn)：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學(xué)準(zhǔn)備：電子備課。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。教師播放課件奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運(yùn)會(huì)男子110米競(jìng)賽最后沖刺的時(shí)候拍攝下來(lái)的。他沖刺的一瞬間將永遠(yuǎn)牢牢記在我們的心理，因?yàn)樗麡?biāo)志著我們中國(guó)人也能站在運(yùn)會(huì)的短跑項(xiàng)目的金牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。（特殊的意義）（教師出示語(yǔ)句練習(xí)“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學(xué)的課文就與“沖刺”有關(guān)。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時(shí)間向前推移，來(lái)到1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)。（課件顯示時(shí)間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關(guān)系。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把詞語(yǔ)讀連貫，把句子讀通順。用電腦檢查學(xué)生生字的讀音。檢查詞語(yǔ)的讀音：消耗蹣跚攙著沖刺霎時(shí)掌聲雷動(dòng)根據(jù)成績(jī)冊(cè)不脛而走不屈不撓游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容。指名說(shuō)。師小結(jié)。四、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。刺聲腳的寫(xiě)法 學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)課文：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們，自由閱讀課文。讀完后看看關(guān)于派特利你知道了什么？（學(xué)生整體感知課文。）（學(xué)生自由閱讀課文）（學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)員，堅(jiān)持跑完比賽，沒(méi)獲得金牌??）通過(guò)閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒(méi)有獲得比賽的金牌。提問(wèn)1：那么為什么派特利沒(méi)有得到奧運(yùn)金牌，他的名字卻流傳至今呢？提問(wèn)2：派特利沒(méi)有得到金牌，那么你認(rèn)為他是不是一個(gè)失敗者呢？（引發(fā)學(xué)生的分歧）（請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮伍喿x課文的第二、三自然段，看看你能不能從書(shū)中找到答案呢？（認(rèn)為自己找到答案的同學(xué)，看看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。）（學(xué)生再讀二、三自然段）（堅(jiān)持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學(xué)生重點(diǎn)讀第二段，開(kāi)始找重點(diǎn)詞體會(huì)派特利的“不屈不撓”。）（蹣跚、五次、咬緊牙關(guān)、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后讀，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生情感。）通過(guò)這個(gè)歷史性的場(chǎng)面（出示“歷史性的場(chǎng)面”）我們感受到了派特利“不屈不撓”的精神。??（通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，個(gè)讀、齊讀、教師范讀“歷史性的場(chǎng)面??跑過(guò)終點(diǎn)?！保┙處熜〗Y(jié)比賽結(jié)束后，有記者采訪場(chǎng)外的觀眾：“你認(rèn)為派特利的這次奧運(yùn)之旅是不是沒(méi)有意義的呢？”你就是場(chǎng)外的觀眾。（學(xué)生小組討論，自由說(shuō)——教師引導(dǎo)結(jié)合派特利談，結(jié)合生活中的例子談）（教師出示例子王義夫??）教師小結(jié)（美國(guó)??從此??的名言“不脛而走”，簡(jiǎn)單理解“不脛而走”）（出示“在奧運(yùn)會(huì)上獲勝并不比參加奧運(yùn)會(huì)更重要?！薄爸匾牟皇莿倮菂⑴c” “更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神）二、回歸整體，總結(jié)升華?！爸匾牟皇莿倮菂⑴c”這句話蘊(yùn)含著怎么樣的思想感情？請(qǐng)你結(jié)合自己的理解說(shuō)一說(shuō)。為什么這次沖刺成為了著名的沖刺？古詩(shī)誦讀《望天門(mén)山》教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：１、能正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。２、能結(jié)合圖畫(huà)和注釋了解古詩(shī)的大致意思，想象《望天門(mén)山》描述的畫(huà)面。過(guò)程與方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意和詩(shī)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作者樂(lè)觀豪邁的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：了解詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課李白（701——762），字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐最杰出的詩(shī)人，也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，素有“詩(shī)仙”之稱。二、初讀詩(shī)文，掃清學(xué)習(xí)障礙１、自由讀詩(shī)文。要求：讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字。２、指名朗讀。３、師生共同評(píng)議。３、自由讀詩(shī)文，把不懂的地方劃下來(lái)。４、學(xué)生質(zhì)疑。（天門(mén)山：今安徽省東梁山和西梁山的總稱。楚江：古代長(zhǎng)江中下游地屬楚國(guó)，因此流經(jīng)這里的長(zhǎng)江為楚江。）５、對(duì)學(xué)生不理解的字詞及時(shí)解決，不理解的詩(shī)句板書(shū)在黑板上。三、自主探究，深入體會(huì) １、小組交流。借助注釋，學(xué)生小組討論，嘗試弄懂詩(shī)句的意思。２、指名回答。（兩岸清山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。聯(lián)系學(xué)生游三峽來(lái)進(jìn)行體會(huì)。同時(shí)體會(huì)課題中的“望”）３、教師小結(jié)。４、自由朗讀詩(shī)文要求：把自己的體會(huì)和感受讀出來(lái)。５、指名朗讀教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀。四、背誦詩(shī)文。語(yǔ)文樂(lè)園七學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：積累6組同義詞。積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語(yǔ)。積累格言并感悟。學(xué)習(xí)一則成語(yǔ)故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)自信的品格。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。過(guò)程與方法：在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。在朗讀與討論中理解格言的含義。學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。有樂(lè)于表達(dá)自己感受的勇氣。教學(xué)重點(diǎn)：字、詞、句 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫(xiě)、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫(xiě)作能力。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：完成“我來(lái)試試” 教學(xué)步驟：一、讀一讀。自由讀詞語(yǔ)，邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么？指名詞語(yǔ)。交流我的發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)：它們的意思相近。比較：誰(shuí)能辨認(rèn)出這些雙胞胎？游戲：找朋友。二 讀一讀。自由讀詞語(yǔ)，思考：這些詞語(yǔ)在意思上有何共同點(diǎn)？指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“你的發(fā)現(xiàn)”。邊讀邊回想：你曾在什么地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)？全班交流后齊讀。三、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。自由讀句子。全班齊讀句子。小組交流體會(huì)。背誦格言。寫(xiě)一寫(xiě)。注意抄寫(xiě)時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法，如“逗號(hào)”。第二課時(shí)一、讀一讀。學(xué)生自由讀成語(yǔ)故事，想想：讀了短文，你知道了些什么？學(xué)生小組交流。全班評(píng)議交流：你還知道哪些類似的成語(yǔ)？二、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀，讀出氣勢(shì)來(lái)。你能從書(shū)中在找出類似這樣的句子嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。談聽(tīng)后感。三 口語(yǔ)交際。讀一讀對(duì)話，想一想：你喜歡誰(shuí)？為什么？小組交流：你覺(jué)得自己勇敢嗎？你認(rèn)為我們班上誰(shuí)最勇敢？ 3 全班交流后教師小結(jié)。第三課時(shí)一回憶：我校開(kāi)展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目？哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶？（觀看有關(guān)錄像）二、指名交流后，出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)三、該如何寫(xiě)，才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來(lái)呢？ 向范文學(xué)：《微笑著面對(duì)一切》《一次著名的沖刺》：抓住自己感受最深處寫(xiě)具體，不可面面俱到。四學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。第三篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案23林沖棒打洪教頭教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。３．通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：１．能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。２．初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)時(shí)間：３課時(shí)。第一課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。２．學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。聯(lián)系句子理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“解、禁、還”３個(gè)多音字的用法。二．教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。我們都看過(guò)《水滸傳》這本書(shū)了，你最喜歡其中的哪個(gè)人我，為什么喜歡他？（二）揭示課題，解題。１． 板書(shū)課題，讀題。２． 解釋題意：“教頭”是什么樣的人？林教頭指誰(shuí)？（三）初讀課文。１． 自學(xué)課文。２． 檢查自學(xué)效果。（１）生字詞正音。發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌（２）生字詞釋意。發(fā)配 理睬 騙 惱恨 劈頭 滿面羞慚 押解 禁軍 掂量 木枷 一錠 歸還 踉蹌 款待 陷害 較量 尋思 依附草木（３）指名分段試讀課文。（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)。１． 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？２． 課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了洪教頭挑動(dòng)比武以及林沖和洪教頭比武的經(jīng)過(guò)？（２至７自段）３． 課文可以分成幾段？（三段）４． 請(qǐng)你按初次見(jiàn)面＿初次次手＿再次交手把第二段分為三層。第一層（２、３）；第二層（４＿６）；第三層（７）。（五）練習(xí)寫(xiě)字。第二課時(shí)一．教學(xué)目標(biāo)：１． 有感情地朗讀課文。２． 通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，讓學(xué)生初步感受古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。二．教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。１． 林沖、洪教頭各有什么個(gè)性？２． 課文的重點(diǎn)是哪一部分？這一部分可以分為哪幾層？（二）學(xué)習(xí)課文，了解人物特點(diǎn)。１．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得林沖是個(gè)怎樣的人？課文是運(yùn)用哪些語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的？２．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)感悟。３． 討論交流：（１）林沖的“謙虛忍讓”。①第三自然段寫(xiě)了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應(yīng)敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進(jìn)向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表示禮貌；第三次洪教頭冷言譏諷，瞧不起林沖，要